戏曲黄梅戏的身段课教学之反思

王　璿

摘要：身段课程在黄梅戏的教学当中占有举足轻重的作用，因此身段课教学的质量决定着人才培养的质量。本文作者就身段课的教学谈谈自己的想法，并提出了具体的改进方案。

关键词：黄梅戏身段课教学改进

黄梅戏是安徽地方戏曲剧种之一，全国五大剧种之一，吸收民间茶歌、渔歌、樵歌等花腔小调而发展成熟，旋律轻快优美。代表剧目有《天仙配》。因主要曲调起源于安徽怀宁黄梅山而得名，也叫“黄梅调”。

一、黄梅戏身段课教学的现状

黄梅戏在它长期的衍变过程中，同其它剧种一样，有着其“四功五法”的传承，但它的“四功五法”只是在代代艺人的师徒间互传，并没有形成一套完整的理论体系，因此在传承过程中不可避免地存在着一些缺憾。新中国成立后，虽然政府办起了戏曲学校，但这些学校并没有制定明确完备的教学大纲，甚至至今也没有完成一套系统的教材或教学模式，为教学活动提供有力的指导。因此，作为“四功五法”之基础的身段基础训练的重要性一直没有受到重视，甚至在这种不系统或是不完备的教学大纲中没有被放在重要的位置上。要认识身段课教学的重要性必须从整体的戏曲教学人手，所以我们需要由大到小、由泛及微地层层剖析事物的本质。

经过调查，笔者发现，目前戏曲黄梅戏身段教学情况在教学大纲的安排上存在着不确定性，教学中教材的选定缺乏统一性与规范性，黄梅戏教学课堂组织存在着不规范性。笔者针对身段教学存在的这几个问题进行反思，并且提出自己的一点改进的方法，希望能对黄梅戏的身段课教学起到一些作用。

二、黄梅戏身段课教学的改进

(一)内容的设置和安排需要规范、严谨和持久。

黄梅戏是一个地方剧种，它的身段课内容的设置和安排应根据自己剧种的特点，在保留自己传统、风格、韵味的基础上，借鉴京剧教学当中的规范性，尤为重要的是从制定教学大纲人手，即要有计划、有目标、有教材、有时序；严谨性，即有层次、有特点、有特色；持久性，即一贯始终、从不间断、不因排戏而放弃。这样才能更有效地完成教学目标，达到育人的目的。

1关于规范性，应当按照教学教材和课堂的结构形式依次进行规范化改革。通过对黄梅戏曲身段课教学的现状的分析可以看出，黄梅戏教学大纲缺乏教材的统一规范性编纂和实施，教师课堂组织的不规范现象严重，教学内容没有严谨的理论知识做基础，等等。这些问题正是目前中专教学中的病根所在，是亟待解决的问题。笔者认为首先要在教学大纲的制定上有计划，在教材的选择与制定上要严谨且符合剧种特色，考虑学生的接受能力和教学方式方法，课堂组织要以引导为主，尽可能激发学生的学习热情。展开来说就是要合理地安排课程。这需要分为三个阶段：

(1)在学生刚入学的初级学习阶段，根据学生的年龄和特性(好动、模仿能力强)，要多示范，多讲解，带学生多看演出，给学生留下深刻的直观印象，遵循“从易到难。由简到繁”的规律，先以身段基础元素训练为核心内容，把学生引进门。

(2)到了中级阶段，就要改变方法，因为这一阶段的学生正处于发育变声期，这个阶段对于学生来说是个考验期，学生在唱腔上必然要受影响，难免产生焦躁不安、自卑等复杂心理。在这一阶段教师需要掌握一定的生理和心理知识，积极地引导学生正确面对并度过变声期。在巩固原来所学身段基础的前提下，把学生的注意力转移到表演难度较大的身段技巧训练与舞台实践上来，这一阶段也叫做“二次开蒙期”。

(3)进入高年级阶段之后，也就是进入了排戏、演出的时期，舞台实践逐步增多，每个学生都有展示自己的机会，这一阶段的学生有了一些朦胧的创作意识。结合以上特点，身段课可以适当减少，但是绝不能缺少。这时身段课的设置可以安排以下几个方面的内容：首先是加强和巩固以往所学的知识，使之更娴熟、更理性：其次是针对学生在学习中形成的随意性、盲目性和自主性进行更深层次的规范，帮助学生解决在排练演出中所出现的问题。这些问题除了“唱、念”与剧情本身相契合外，更多的在于身段要更好地配合剧目中各种锣鼓曲牌，让人物的形象美更多地从身段中体现出来；最后是让学生接触一些初级的戏曲身段元素创作，以此引导学生正确地认识戏曲创作，为学生将来的表演创作奠定坚实的基础。

2关于严谨性，黄梅戏教学原有的教学方法已经经过了多年教学实践，有了一定的教学经验与模式。在此笔者想着重论述身段课的教材问题。到底什么样形式的教材是适合黄梅戏身段课教学呢?经过认真思考与总结，笔者认为从以下三点着手是比较切实可行的。

首先，根据教学大纲与学制的划分，为不同学制的学生制订更能体现其学习目的的教材。教材需要由浅及深，循序渐进，使学生在四年时间里更为系统地接受身段课训练，并辅助以“四功五法”的学习和教学实践，最终使学生达到教学目标。

其次，身段课教材必须形成系统规范的文字教材。因为文字教材能够更多地承载由于口传心授而忽视掉的艺术理论内容，这也是中国传统艺术传承所共有的缺憾。依托系统的艺术理论的学习，身段课的教学才能够摆脱随意性的弊病，从而逐渐总结形成适合自己身段课教学的一套系统教程。

最后，身段课教学也要尽可能地利用现代化电教手段，使学生能够更多地从影像资料中获取前辈艺术家们精深的艺术造诣，尤其是在身段表演方面的精华，比如一些身段绝活，像翎子功、帽翅功、甩发功、髯口功、水袖功等。从而激发学生的学习欲望。

3关于持久性，笔者认为以前黄梅戏身段课的安排有些不太合理。首先在时间安排上就明显不足，根据质量互变的规律，量变直接影响着质变，没有一定的量的积累要想达到质的变化是不可能的。所以，身段课应该是整个戏曲教学中应贯穿始终的一门课，它的课时应该占到全部课时的五分之一以上。而且，这种重视与量的保证一定要在教学大纲与教学计划中充分体现出来并付诸实施。

(二)师资水平与力量亟待提高和增强。

1教学内容的规范对于教学是十分重要的。教学内容的规范性如何体现。取决于教师在教育进程中所发挥的作用。任何教育的主体都离不开教师，教学中学生学习质量的好坏、知识掌握的多少、能力发展的快慢都是通过教师发挥主导作用的。“名师出高徒”就是这个道理。根据《教育法》的有关规定，中等学校的教师应具有高等教育的学历，高等学校的教师应具有研究生或本科的学历。但是目前黄梅戏的教学在这一方面存在着很大的问题。以我校戏曲专业教学为例，在职的戏曲专业课教师绝大部分是老教师(都到了退休年龄)，另有几个从剧团调入我校工作的演员，在学历和知识结构存在着严重欠缺和断层，要想真正改变当前这种现状，必须从高等学府招进一批“新鲜血液”充实我们的教育队伍。同时高学历的专业教师也需要在老教师们身上吸收大量的教学经验，“以老带新”。从剧团调过来任教的专业演员需要在教师综合素质上多多加强。同时这两种类型的教师应当在教学中相互学习，取长补短，并且在向学生传道授业解惑的同时，让自身也不断得到完善和提高。

2对于身段课的教学，教师要有意识地让锣鼓曲牌为身段教学服务，即引领学生把身段表演与锣鼓曲牌结合起来学习，这样不仅能够解决身段学习中韵律性的把握，而且能够使学生真正认识到锣鼓曲牌与身段之间的密切关系，使学生在走上舞台实践的时候不会出现听到锣鼓家什一响就不知所措的尴尬局面。这样也能使学生在以后利用锣鼓曲牌创造性地进行身段学习打下坚实的基础。

综上所述，目前黄梅戏的教学过程中对于身段课为剧目服务的重要性的忽视，已经严重制约了培养黄梅戏新生力量的发展。作为一种地方特色浓郁、人民群众喜闻乐见的舞台表演艺术形式，不断保持其人才输送源头上的科学性和前瞻性乃是重中之重。所以，改进黄梅戏曲教学中的身段教学，对于提高黄梅戏曲教学水平，突破黄梅戏曲教学现状有着十分重要的现实意义。

参考文献：

[1]刘坚著戏曲教育概论.中国戏剧出版社.

[2]中国戏曲学院编.戏曲艺术.二十年纪念文集戏曲教育卷.中国戏剧出版社.

[3]中国戏曲家协会上海分会.中国戏曲曲艺词典.上海艺术研究所编.上海辞书出版社.

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[5]刘琦著.京剧形式特征.天津古籍出版社.

[6]中国戏曲学院编著.戏曲学教程.