让音乐震撼课堂

蓝海琼

我第一次把音乐运用到语文教学中,是用乐器配合授课的,内容是抒情性很浓的作品《谁是最可爱的人》,教具是一把吉他,两首改了歌名的歌曲《让我再看你一眼,阿妈妮》和《祝你一路顺风,子弟兵》。这篇文章除了记叙段落外,前后及中间穿插了很多抒情段落。整节课,我都安排在唱读中进行,以抒情段落为主,由一个学生朗读到两个学生朗读,到小组朗读,到全班朗读,在朗读中感情得以升华。朗读到情深处,吉他声响起,首先是老师的歌声《让我再看你一眼,阿妈妮》,接着是学生的歌声《祝你一路顺风,子弟兵》。这两首歌把课堂演绎成了送别场面,感人至深,催人泪下。很多学生流出了眼泪,能让学生如此动情,是我意想不到的。无需多费口舌,在唱读中学生就深深体会到了子弟兵与阿妈妮深厚的情意。

除了用乐器外,当然可以用一些音乐素材,比如:一些乐器伴奏录音磁带、MP3,一些歌星演唱的歌曲等。

在语文课堂教学中运用音乐,要注意以下几点:

1.乐曲与授课精神要和谐

选用的乐曲的风格应与授课精神保持一致,以此求得和谐统一。课堂教学中乐曲选用不当也只会导致这种不好的效果。如选用有歌词的音乐要特别注意歌词内容与授课内容要一致或相关。例如上面的运用就相当和谐,与课文结合得相当好。

2.伴奏音量要适中

音量大小要适中,音量过大太响,会喧宾夺主且让人难受;音量过小太弱,则起不到乐曲的应有的效果。音量大小应以不淹没人声、又能给听众造成一定的听觉和心理冲击为标准。

3.伴奏时机要恰当

音乐伴奏时机要恰当,是在上课之初,还是在快下课时,是在讲授前还是讲授中或是讲授后,都要根据教学内容和授课实际精心安排。例如我的应用中,吉他的伴奏就恰到好处,这样效果就显著。

4.乐器使用要熟练

用时要精心操作,熟练使用,确保能按自己预先设计的情形进行,否则这节课就要失败了。

5.伴奏长短要得当

音乐起用时机要恰当,对于过长的曲目最好剪辑,用多少留多少,实在不能剪辑时不要忘记在不用时随手关闭,否则会造成小小的教学事故。记得一次听课,授课教师的背景音乐打开后就一直响到下课收拾东西准备离开时,我们问她为何如此。她竟回答:上课一忙,忘了。幸亏声音不大,否则,只会分散学生注意力,起到破坏课堂教学的反作用了。

6.课文选用要精美

音乐并不一定适用于所有的课堂教学,音乐所具有的极强的艺术感染力和艺术渗透力,应该综合认识和运用,关键是如何和文章内容有机结合,使之水乳交融,浑然一体。语文教材中那些“按照美的规律创造出来的”文质兼美的典范佳作,作为美的信息载体,是人类文化情感和美质的积淀。而音乐作为人类一切美好事物的集合,作为没有国界的艺术,历来是人类抒发情感的媒介。中国民乐的古朴、民族性;流行歌曲的直白、通俗性;钢琴曲的铿锵有力,奋发向上;二胡的哀婉动人,缠绵悱恻——大多可以在语文教材中找到相应的文章。所以在语文课堂教学中合理运用音乐将可以收到很好的效果。

语文课堂教学是一门艺术,语文课堂教学中音乐的成功运用同样也是一门艺术,笔者相信,在“新课标、新理念”的指引下,随着教师艺术素养的不断提高,运用音乐手段提高语文课堂教学的艺术性,运用音乐增强语文课堂教学的艺术感染力和艺术效果,必将不再是阳春白雪和者甚寡,语文课堂教学艺术也必将会在音乐声中开辟出一个新天地。

把乐器引入课堂,寓教于乐,大大激发了学生学习语文的热情,学生不仅用嘴、眼、耳去朗读聆听,还用心去体会享受。用乐器震撼课堂,学生更能深刻感受文章的思想感情。唱读教学,既有欣赏性又有教育性,真正做到轻轻松松开开心心学语文。

(责编 李 晔)