返璞归真

管群雄

走进19位选手的语文课堂中，印象最深的是一位女教师上的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》，学生在初读了解背景后，有一个环节是激情朗读课文中最有感触的句子。并谈谈为什么?有一部分学生读出了对中国文明丰富、宝藏富饶的赞美，有一部分学生读出了一种对侵略者的愤怒，形成了鲜明的对比，我知道这是在教师的引导下学生和文本之间形成强烈的情感交流，特别是老师用投影放了一段火烧圆明园的录像，学生对侵略者的谴责、愤怒到了极点，也把整个课堂推向高潮，学生不由自主的纷纷站起来，表达内心的感受，这样的课堂，让学生的心灵彻底接受了一次洗礼。学生在思考感悟中得到了情感的升华。

然而，我们发现真正精彩纷呈的课不多，大部分的课堂教学效果不佳，可看他们的教学设计，却又是挖空心思，力求新颖独特，可就是不能够激发学生的学习热情，课堂气氛相当沉闷，看不到语文课的生动和活力，学生游离在文本之外。一开始教师激情洋溢，却没有办法点燃学生心中的学习热情，由于受到了学生冷漠，最后在尴尬和无聊中结束了整堂课的教学，课堂教学出现这种情况的原因是很多的。但我有以下几点感受：1参赛教师按预定的方案进行教学，教学环节设计得较多，许多环节还没深入，因为时间吃紧便草草收场，特别是课堂最后部分。2由于教师自己对文本解读不够，没有深入地理解文章的内涵，领悟作者的写作意图，在课堂教学上，学生由于缺乏一定的时间的阅读，没有和文本形成真正的情感交流，所以游离在文本之外，很难有独特的见解和收获。3在课堂设计时，是不是能设身处地为学生考虑一下，学生对前面设计的教学内容是否感兴趣，前面的课堂设计是否符合学生的学习实际，学生通过这堂课的学习。能够收获到什么?是否有利于形成学生自主、合作、探究的学习方式呢?是否能形成良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯呢?我们应静下心来，去了解每一个学生心中的想法，掌握初中生的心理特点，去备一下“学案”，课堂教学才会有真正的实效。4多媒体课件在语文课堂教学中也频繁使用，但我觉得语文课堂教学不能够过分依赖课件，课件应该是简单、简洁的，能激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解文本，是教育教学的一种辅助手段。

关于初中语文课堂教学，应该是以一种什么方式呈现。下面我以余老师教《散步》为例，谈几点收获：

一、整个课堂设计的思路非常清晰，《散步》的教学分为三个环节，分别是理解文意、朗读课文、品味语言。

二、在每一个环节的学习中，教师设计出精妙的问题，启发学生思考，帮助学生更好地理解文本，出示每个问题后，学生思考后回答问题时，教师先举例示范回答问题，这样做就起到了很好的铺垫、缓冲作用。

三、在教学过程中注意学习方法的指导，例如《散步》中第二环节阅读课文，他首先出示了建议你怎样朗读，分三点：1中速，深情地朗读课文，好像作者写完文章后欣赏自己的作品一样。2读好文中的波澜，好像你是一个在扮演故事中的几个角色一样。3朗读课文最后一段，好像你有深刻体会给人作示范朗读一样，在教师的指导下很愉快地完成朗读任务，在读中感悟、提高。

四、每个环节完成之后，教师有一个总结，帮助学生梳理已学过的知识，教师的语言简洁、有魅力，能吸引学生。表扬的语言也恰到好处，让学生听了之后如沐春风，心中愉悦。

总的感觉是整堂课风格朴实，课件也是非常简洁，课堂设计的每一个环节都为学生着想，把大量的时间留给学生，这种重文本、重朗读、重品析、重活动的教法，让学生在最大的语文实践中运用语文学习规律，才是语文教学返璞归真的典范。

我想，语文课堂应该是在轻松、愉悦的氛围之下进行。在语文课堂上，语文教师应该是潇洒的、幽默的，要能够真正成为吸引学生的教学艺术设计者，使学生在朗读、思想、交流、感悟中收获知识，语文教师要遵循学生认知的基本规律和心理特点，还语文课堂以本来面目，打造真正的绿色语文课堂。