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对体育教师示范动作失败后的思考

2009-07-19王亚达朱周嵩

体育教学 2009年6期
关键词:双杠示范动作动作示范

王亚达 朱周嵩

俗语说:“马有失蹄,人有失足。”在课堂教学中,体育教师的动作示范出现偏差甚至失误的情况时有发生,同行见面时也常常谈论关于教学示范的话题。

在本学期初的听课过程中,有两节课中都出现了教师上课示范失误的情况。其中一节课是篮球教学,由宁大来我校的实习老师执教。他在上课时做一个行进间单手肩上投篮的动作示范,可能是由于紧张或其他方面的原因,球没有投进,顿时引起学生们的议论,却见这位老师不声不响地又做了一次示范,结果示范还是没有成功,学生们就像炸开了锅似的,场面非常尴尬。

另一节课是双杠教学,由我校的张老师教男生挂臂摆动前摆上成分腿坐,不知是长时间没有接触双杠的缘故还是身体原因,示范同样失误了。只见张老师下杠后不失幽默地说了句“准备活动没做开”,并象征性地活动了下头颈,转了转腰,引得学生们一片笑声。接着张老师又上杠,动作一气呵成,干净利索,学生们立刻报以热烈的掌声。

课后,这些教学场景一直在我的脑海里回放,结合自己多年来的切身体会,深感做一名体育教师的许多不易:随着年龄的增长,身体状态、能力的下降,十几年前身轻如燕,挥洒自如的教学示范已然成为回忆,而学生们期待的永远是如“教科书”般的动作示范。

对于出现教师动作示范失误的情况,及时与实习教师进行了沟通:一味地重复错误动作,不但让教师的形象在学生心目中大打折扣,甚至还会造成课堂秩序混乱的局面。以下有几个简单易行的方法,可以在实践中灵活运用,积极应对:

1、教师可以先抱歉地说:同学们,对不起,我示范失误了;然后再做一次。老师的直言不讳则能让学生实实在在地感觉到老师具有以身作则,诚实、敢于负责的优良品质,如果再次失误了,老师就急中生智地说:同学们,刚才我做的是大家在平时经常容易失误的典型动作,然后再做出正确的动作示范。教师的“移花接木”,则能使学生们在这一错误问题上引起注意。当然,采用哪一种方法。因人而异,合理运用。

2、有些是因为教师的自身原因或者是对示范动作把握性不高的示范,可以不进行完整动作的示范。采用节选其主要的构成技术动作,如篮球三步上篮的出手动作,教师可以做三步的模仿动作示范,“一大、二小、三高跳”或是“右,左,投”的示范。当然体育教师的示范动作很重要。能给学生认识动作带来比较直观的感知。所以,必要的示范还应亲力而为。

3、干脆不进行动作示范,不少“高龄”或“偏项”的一线体育教师自己感到对有“难度”的动作已经有点力不从心,譬如双杠的挂臂摆动前摆上成分腿坐动作。条件允许的话,可以通过目前的多媒体手段加以解决,效果可能更好。

那位实习教师对于前面两条建议持认同态度,而对第三条建议:目前的大部分学校没有这些设施条件,在技能教学时不进行动作示范,又如何让学生感知、模仿?

作为教研缀长,我把这个问题在一次组内教研活动时间里提了出来,让全组的11位体育教师回答,当然办法很多,也各有各的见地。有的说:培养体育骨干,让基础好的同学自练,探究学习。也有的说:通过挂图的形式让学生看,并结合教师的讲解,让学生自己模仿,等等。

我们认为教师示范动作能力是体育教师的基本素质,教师准确、漂亮的示范必然会对一堂体育课起到增色的作用。但如何解决示范动作失败,进而变失败为成功。关键就在于体育新课程下体育教师如何进行思想观念、角色转换、知识储备以及综合能力的提高。长期从事体育教学工作,偶尔出现一两次失误,不足为怪·但值得思考的是应该如何将失误向学生“解释”或“掩饰”好。这同时也是对体育教师基本素养、应变能力的具体考验。

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