少先队“品牌活动”的创建与思考

应西芳

一个企业要生存、发展，必须创立自己的品牌。品牌代表着质量和信誉，是企业生存之本。 品牌理念对于学校工作同样适用，少先队组织更是迫切需要打造自己的活动品牌，努力开展高质量、影响大、时间长、效果好的各种队活动。基于这种认识，近年来，嵊州市剡山小学坚持以品牌意识指导践行少先队工作，让丰富多彩的活动承载起生命的激情！

“品牌活动”之一：“快乐星期三”综合实践活动

一个星期三的下午，校园操场上人头攒动，队员们两个一伙，三个一群，指点着，讨论着，谈笑着，一会儿跑到这，一会儿奔到那。他们在聊些什么，忙些什么，乐些什么？

走近一看，原来在操场的四周，摆满了一块块宣传广告牌。每一幅都图文并茂、色彩斑斓，虽然笔法略显稚嫩，但对于队员们来说仍然有着巨大的吸引力！看，这边的“雕刻时光”：你想让你的水果变形吗？你想吃到更美味的水果吗？来，动动你的巧手，让我们一起度过这快乐的“雕刻时光”吧！那边的“我当鸡妈妈”广告更是被围得水泄不通。原来是四(3)中队倡导的“护蛋大行动”，要求队员们在一天的时间里随身携带一只蛋，做到时刻不离身，以此来体验父母对子女无微不至的关爱，感受他们的辛劳，从而萌发感恩之心……

这是在干什么？哦，原来，这里正在举行全校流动的“教学超市”，且这还只是前奏呢！

[设计感言]

什么是快乐？今天的孩子快乐吗？他们的童年幸福吗？让孩子快乐地学习，快乐地成长，快快乐乐地过好每一天，一直是剡山小学的育人目标，是学校教师们的头等大事。为此，学校大队部从2004学年第一学期始，就毫不犹豫地选择了“快乐”这个主题，推出了“快乐星期三”实践活动，每个星期三下午不安排主要课程，让全校两千多名队员自主开展形式多样的活动。

参与人员多元化。“快乐星期三”打破了时间的限制，打破了活动范围的限制，吸引了教育活动各方面力量的共同参与，是教师群体、学生群体、家长群体协同合作的过程。

教师群体是活动中的价值引领力量。每周三的活动有时由行政领导根据学校具体情况统一组织，有时由少先队大队部全体发动，有时由年级组内商量约定，有时则根据各班实际自发决定。这样，学校行政领导、辅导员、年级组长、班主任及所有任课老师都投入到活动的热潮之中，群策群力，各显其能，最大限度地挖掘了活动中的主导——教师资源的力量。

学生群体是活动的主体参与力量。活动不设置所谓“学生管理层”，而让每个队员都成为活动的“主角”和“导演”，给每个队员施展才能的机会。

家长群体是活动的资源开发力量，是活动中的协教群体。刚开设“快乐星期三”活动时，有些家长想不通，经过一段时间的实施后，许多家长改变了看法，甚至主动参与到“快乐星期三”活动中来，为学校出谋划策，还当起了活动中的“客席教师”，为活动建设提供了丰富的教育资源。

活动模式多样化。“快乐星期三”的活动内容是丰富的，活动模式是多样化的。在具体操作中，学校因材施教、因地制宜，力求使活动收到最大实效。一些根据班级自身情况组织的活动，如“玩电脑是与非”可以班级为单位开展；像“学科综合实践活动”“农耕活动”等，则可以年级为单位，让队员自主选择，流动开展；而像“感恩教育”“教学超市”等活动，则需全校铺开，让所有队员都在活动中受到教育，感受快乐。另外，学校在“走出去”的同时，还大力“请进来”，邀请专家名人举办讲座，邀请队员家长进教室讲课。多样化的活动模式不仅快乐了孩子，快乐了老师，也快乐了家长！

“品牌活动”之二：“感恩孝心”教育活动

一盆热水，一条小板凳，一个稚气未脱的孩子，一位工作了一天疲惫归来的母亲。孩子的小手轻轻地抚摩着母亲那粗糙的双脚，水花在孩子的指间流淌，滴在母亲的脚趾间，暖了双脚，也暖了心窝。

这可不是电视上的公益广告，而是实实在在发生在一个普通家庭里的镜头。这样的镜头诉说着小手与大脚的故事，成就着心灵与心灵的对话。

自学校推出“为父母洗脚”这一活动以来，许多孩子和家长被感动得热泪盈眶。队员在日记中写道：“为父母洗脚虽是一件小事，但从这件事中，我明白了老师们的良苦用心，感受到了父母的辛劳。我想，这也是我作为子女在家庭中的一份责任……”“第一次和妈妈的脚接触，脚上的老茧诉说着妈妈的劳累，脚上的皱纹见证着妈妈的艰辛……”还有队员在三月八号这个特殊的日子给妈妈写感恩信：“妈妈，我一定会努力的。我会用优秀的学习成绩来报答您!再送您一份100％纯情奶糖，成分为：真心＋快乐，营养为：温馨＋幸福。有效期：永远！虽然这只是一份小小的礼物，但它表达了我对您的爱……”这是写信“写”出的感恩之心。

[设计感言]

为把“感恩孝心”教育落到实处，学校把“爱心教育”作为一门重要课程。虽然没有特定的上课时间、固定的上课地点，但在队员们的生活、学习、话语、举止、眼神间都传递着浓浓的爱、深深的情。因此说, “爱心教育”是一个开放的教育体系。

校内外结合。就表达感恩的空间而言，校外往往比校内更重要。为此,学校非常注重校内学感恩、校外表感恩的链接工作，因为这是活动成败的关键。如在双休日，少先队员们必须给父母洗脚（洗袜），与父母谈心，或者上敬老院、福利院送温暖……就感恩的时间而言，具有五千年历史的中华民族文化底蕴深厚，个个传统节日都是教育队员勤表孝心的好时机。

课内外结合。课内学习有了“感恩心”，课后就必须有“感恩行”，否则就是空谈。为此，学校以各种主题活动、专题活动作载体，帮助队员实现由“感恩心”到“感恩行”的转变。如，以“用自己的智慧，为长辈赢得健康”为主题的 “孝心考场”就是一个既展示智慧，又考察真情孝心和爱心的舞台。“孝心考场”的考题涉及天文地理、历史文化、道德修养和脑筋急转弯等方方面面的内容。队员将课内学到的知识和技能在孝心考场展示，将获得的孝心奖品送给父母。家长说：“创设这种新颖的课外教育活动载体来教育孩子孝敬长辈，正是我们家长们所希望的。活动开展得非常有意义……”

学科间互动。大教育观告诉我们：教育必须注重处处育人，时时育人，事事育人。为此，学校非常重视学科间的互动，把“感恩孝心”教育渗透到各学科之中。一篇感人至深的爱心文章，一首弘扬爱心的抒情歌曲，一道加减乘除的爱心四则混合运算，一幅颂扬“一方有难，八方支援”的爱心画，都可以作为“感恩孝心”教育的好素材。

“品牌活动”之三：“红领巾书香校园”读书活动

这是校园里一道独特的风景。这里清凉而阳光，这里地方不大却人头攒动。清新的紫藤架绿意盎然，悠然地垂落在廊檐上，衬托着“阅读长廊”四个字体活泼、颜色鲜艳的大字。二十余米长的书架橱窗造型别致，几何图案的搭配让人想象联翩。这里没有围墙，没有门锁，队员们可以随时随意地取一本书，坐下来尽情阅读。

常常，我们可以看见这样的情景：金色的阳光斜照在橱窗和书架上，洒在队员们的脸上，也洒在他们手中的书上。他们看书时所流露的那份认真，在阳光的衬托下显得那么生动；他们所表露的那种满足，又显得那么美好。

清晨、课后、午间、傍晚……时时都有队员们专注的身影。有的精心挑选，认真阅读；有的三三两两凑在一起，指点着、讨论着什么；有时还能看见队员在小心地擦拭书架，修补图书……这些镜头，总能牵引你的目光，触动你的心灵。

[设计感言]

红领巾读书活动对未成年人的思想道德建设起着举足轻重的作用。同时，“以阅读开拓学生视野，用书籍涵养校园文明”也是学校的教学理念和办学追求。在读书中，队员们遨游了祖国的名山大川，领略了美的风光。他们超越时空限制，神游上下五千年，跨越历史门坎；他们让想象插上翅膀，去发现那奇妙的世界……他们从书中欣赏到草的新绿，花的含笑，鸟的鸣啭，生命的成长，人生的风采。他们的修养提升了，人格净化了，素质提高了。这都得归功于学校开辟了这样一条“绿色的阅读长廊”，让队员们有了一块快乐的读书基地。

当然，阅读长廊只是“书香校园”的一个缩影，“红领巾”读书活动已经延伸到了校园的时时处处：

书香“六一”。每年的“六一”节，都是队员们最期待的日子。因为这天下午，新华书店的叔叔阿姨总会运送好书来到操场上，孩子们购书的热情会让整个校园都火起来。这跟家长对孩子的支持和引导是分不开的。只有家长积极配合学校，引导孩子从小爱读书、会读书、读好书，才能让每一个孩子都与书成为好朋友，同时也让每一个家庭成为读书的乐园。

和名人零距离接触。孩子们爱读周锐的书。周锐的书或许不能成为经典，却能点燃他们的阅读兴趣，激发他们的阅读热情。为此，学校特地邀请著名儿童文学作家周锐走进校园，让他与孩子们自由地交流。一时间，学校刮起“周锐风”，他的作品随处可见。队员们从中享受文学，净化灵魂。

开展教师群体读书活动。要让学生喜欢读书，老师首先得爱读书。学校确定了必读书目和选读书目，成立了青年教师学习小组，倡导并组织教师读专著、阅名著，形成了“让读书成为一种习惯”的校风。目前，学校全体教师已利用两个暑假的时间，阅读了《细节决定成败》、《做最好的自己》等名人著作，并认真地撰写了读后感，受益颇深。

剡山小学少先队在“从小处着眼，由小做大，由大做强”的思路指引下，以少先队基础建设为根本，以体验教育为途径，将少先队活动与学校德育活动进行有机融合，使得种种具有本校特色的“品牌活动”脱颖而出。如今，走进剡山，你可以感受到，激情在洋溢，快乐在流淌，书香在弥漫，品质在提升。

（作者单位：浙江嵊州市剡山小学）

责任编辑余志全