高职英语口语教学存在的问题和对策

计 芸

摘要：从教师、创设英语学习环境、学生三方面分析高职英语口语教学现存的问题，提出解决问题的对策，旨在提高英语口语教学质量。

关键词：高职学生；英语口语能力；存在问题；解决对策

一、引言

21世纪，随着我国高等教育从精英教育转向大众教育，旨在为国家培养生产建设管理服务第一线的高素质人才的高职教育已成为我国高等教育不可缺少的部分。高职英语旨在培养高级应用性人才的使用英语进行交际的能力。英语口语是高职英语教学中必不可少也尤为薄弱的一个环节。但其中有很大一部分学生在经过三年的学习仍不能熟练阅读外文原著，尤其听不懂英语，难以和外国人交流。要改变这一耗时多、收效低的情况，作为英语教师就必须了解教学中存在的问题，采取有效的对策。

二、高职英语口语在教学中存在的问题

1.教师方面

(1)教师专业水平参差不齐。大学英语教师中有一些口语表达能力不强，课堂交际与组织活动的能力不够。另外授课科研任务繁重，在职进修培训机会少，使教师的口语水平的提高受到局限。

(2)英语教学方法的滞后性。教师把教学重点放在让学生如何通过三四级考试上，而对学生的口语水平要求较低。有许多教师的教学方法陈旧枯燥，对现代化教育技术的多媒体应用不够熟练，对本课程教学方法的钻研不足，同时对不同学生的学习上的个体差异不完全了解，导致课堂学生的整体训练不足。

(3)教师在教学过程里对学生口语过分要求语法与词汇的准确。由于高职学生的基本功不够扎实，教师总会指出学生口语中不够准确的地方，如果过分强调则会人为地导致学生将注意力放到如何才能说出语法准确的词语和结构上，忽视口语交流的其他技巧，甚至会严重打击学生口语交流的积极性。

2.创设英语学习环境的局限性

(1)教材不统一。目前全国还未出现统一高职院校的英语口语教材，使用的仍是普通院校的教材，结果导致其内容和高职学生的需求的相关性脱节。

(2)课堂设计不合理。教学过程中部分口语材料或练习设计不能激发学生口语练习的兴趣，使得课堂口语练习者的人数较少且固定。教材中的口语练习部分变成了机械诵读。

(3)中西方文化差异。由于文化空缺造成的词汇空缺、思维空白和表达失意，中西方文化在历史背景、社会习俗、宗教文化、意识形态等方面存在差异性，中文语句在英语中几乎没有对应的或相近的表达方式等，使得学生在学习口语中显得很茫然。

3.学生方面

(1)受传统学习文化影响。长久以来，许多学生习惯了学英语就是上课听老师讲，做好笔记，下课完成课后练习，不习惯通过与老师、同学交流，来获得和提高口语能力。

(2)学生个体差异大。学生已具备的口语水平不同，有的可以滔滔不绝，有的却词不达意。有的甚至是开不了口；学生的性格不同，外向型的喜欢表现口语能力，内向型的腼腆害羞，不乐意在大家面前表现口语能力；学生的学习动机不同。意识到外语重要性的勤于苦练，只想混个文凭的却能躲就躲。

三、大学英语口语教学中的问题的解决对策

1.教师方面

英语教师不仅要具备扎实的语言功底，还要了解且掌握相关学科的知识结构。要把学生培养成复台型人才，首先自己必须是复合型教师。

(1)定期组织教师参加在职进修培训，不断巩固旧知识获取新知识，提高专业技术水平。

(2)教师要更新教学理念，学会运用多媒体进行教学，选择合适的口语教学法，以符合社会的发展水平。例如，金字塔与漏斗式的语言训练法、合作学习的教学法等，都不失为既有创意又有实效的教学方法。要经常与学生进行交流，了解学生学习英语中的个体差异，尽量让每个学生都能多说多练。

(3)教师不要每错必究。应多给学生练习口语的时间与空间，将流利、连贯、恰当等交流技巧也融入到课堂教学中去。从某种意义来讲，英语口语是要靠长期练习的。是一种感悟内化的过程。

2.课堂教学以学生为中心，创设有利的语言交际环境，合理安排教学活动

(1)教材的选用应适合高职学生就业需求，教学内容的设计应考虑激发学生的兴趣。这样可以使学生在学习中产生共鸣。在口语训练过程中做到有话可说。

(2)课堂教学设计合理灵活。①课前约五六分钟的free talk，鼓励全班同学积极参与，每次人数不限，话题不限，可以谈梦想、天气、新闻等，形式多样，可以是讲故事、模仿演讲、小品表演、歌曲演唱等。②以学生为中心，进行交际环境教学法。专家认为学习应是情境相联系的。因此我们应借助多媒体教学，营造一个真实自然的环境，刺激学生的视觉和听觉能力，引导学生主动参与语言交际活动。增强学生的口语训练的意识和兴趣。

(3)增加相应的测试手段，及时反馈和补救。为了巩固课堂教学效巢，下课前教师可针对教学内容进行测试，时间大约是五六分钟，形式可采用复述所学内容、即兴模仿秀等。从中发现遗漏点或概念模糊点，及时补救。其成绩可占期末考试成绩的40％。

(4)中西方文化差异。教师可在课堂教学中补充相应的材料，课后要求学生多积累总结中西方在语言表达方面的不同，进一步掌握英语表达的方式和方法。

(5)加强对学生的引导，以充分发挥学生学习的内在动力，来提高教学质量。

四、学生方面

(1)学生在老师的引导下逐步摆脱传统文化习惯的影响，接受以学生为中心的授课方式，积极配合老师参与到形式多样的交际活动中来。

(2)学生要自信、自觉、自悟，坚持快乐式学习，只有消除了心理压力和障碍。学生才敢讲才会讲。

(3)学生之间可采取互助练习法。基础好的带动基础差的，外向型的帮助内向型的，互相合作，以增强他们的竞争意识。

提高高职学生的英语口语能力，能大幅度增强其在就业市场的竞争力。因此，以生为本，尊重学生的个性差异，合理地设计选材，加强师生和学生间互动合作，再加上现代化的教学手段，可以有效地提高学生的英语口语水平。