如何在教学中引导学生提高自学能力

陈庆元

摘要：传统教学模式已沿用了几十年，随着社会的发展和教学改革的不断深入，以及新思想、新观念的不断涌现，原有的传统应试教学模式在一定程度上成了广大教师的教学桎梏，已不能适应素质教育的需要。所以应从切实提高教学质量出发。着眼于学生的发展，改进或突破原有传统教学模式，寻求更适合于课堂教学进展的模式结构，而不必拘泥于某一种模式，引入现代信息技术，运用网络资讯大环境。调动和增强学生自学能力。

关键词：应试教育；素质教育；知识爆炸；网络资讯；自学能力

温家宝总理在全国职业教育工作会议讲话中指出：“中国特色的职业教育。必须服务于社会主义现代化建设。着力培养适应经济社会发展需要的高素质劳动者和技能型人才；我国职业教育的根本任务，就是培养适应现代化建设需要的高技能专门人才和高素质劳动者。”

当前，传统的课堂教学正受着猛烈冲击，特别是近些年来，国内外对课堂教学的形式已有很大突破，在全面实施素质教育中，作为一名教师，不仅要注意自身素质的提高，更要注重研究学生怎样学这一课题。著名教育家瓦尔德曾经说过：“平庸的老师只是叙述，好的老师讲课，优异的老师示范。伟大的老师启发。”因此。为了适应时代的要求，克服目前课堂教学的不足之处，最经济地、最优化地进行教学。教师应转变教风。强化学生的自学意识，培养学生的自学能力。

何谓自学能力?自学能力就是运用规律和方法，根据已有的知识技能和思维方式，迅速解决学习中遇到的各种问题的能力。

一、问题的提出

我国传统应试教育模式，是依附于古代科举制度体系的衍生物，影响我们及东方教育界千余年。然而，新中国成立后，我们的教育改革一直出现忽左忽右的摇摆中。从20世纪50年代开始，由于受前苏联教学理论的影响，致使我国教学模式的结构形成以注重学生对学习目的的掌握程度高低为国民教育教学的终极目标。文革期间，旧式教育模式被推翻，新的又无法形成，整个教育界一片混乱。恢复高考后，特别是进入到20世纪80年代里，传统应试教育模式又成为中国教育的唯一选择。

在当今科学技术突飞猛进，人们处在知识急剧增长、知识陈旧率不断提高的“知识爆炸”时代，有鉴于应试教育较片面地注重知识以及重点的记忆和灌输。及在教育的过程中普遍不注重学生综合能力的培养，以致使中国应试教育的弊端也日益显现。因此被一些人视为是学习效率低下的教育模式，被评为填鸭式的教育，死记硬背的学习，抹杀了学生的积极性和创意。增加了学业负担，使学生片面地追求分数。不利于学生的正确发展。

二、素质教育的兴起

所谓素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。其教育的含义、目标很明确。

关于素质教育的含义，原国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中作了明确解释：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求。以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。”

素质教育的目标是培养成功的人格、发展人的个性，使每一位受教育者的潜能都能得到充分的开发和发展。严格说来，每一位受教育者都应有各自独特的发展目标，并在教育活动中不断修正目标，使之随时适应新的情况。

历史经验告诫人们：国家的兴衰。民族的存亡，经济的腾飞，国力的增强，社会的稳定，生活的富裕。无不在于国民的素质，在于人才的质量。针对我国传统应试教育模式的弊端而提出“素质教育”之后，人们纷纷积极地开展研究和探索。从20世纪80年代以来，世界各主流国家的教育都先后着眼于未来，着眼于个人素质的提高，着眼于个性的发展，着眼于创造性能力的培养。

三、知识爆炸与学习的革命

所谓知识爆炸，是指人类创造的知识，主要是自然科学知识，在短时期内以极高的速度增长起来。是人们对当前大量出现并飞速发展的各种知识现象所进行的夸张和描述。有人综合计算，全世界的知识总量。七到十年翻一番。这就是风行全球的摩登名词的意思。

当今世界知识爆炸，一方面是由于科学技术新的发现与发明而引起的；另一方面是各种新旧概念、新旧知识重新组台的结果。知识的重新组合为知识爆炸开辟了新的渠道；而知识爆炸又为知识重新组合提供了新的知识单元。因此，知识的“创新一组合一再创新一再组合”，就是知识爆炸增殖的过程。知识爆炸对教育的影响很大。我们的教育观念、教学内容陈旧，教学方法落后。与时代精神格格不入。为适应知识爆炸时代的要求。要更新教育观念，进行“学习的革命”。

为了迎接知识爆炸对学习提出的挑战，近年来在国际上掀起了学习的革命(Thelearningrevolution)的热潮，可以认为这是通向21世纪的学习的对策。如今，信息就像汹涌的潮水向我们袭来，“使人们日益淹没在信息的汪洋大海之中”。人类如何才能不会成为信息的俘虏呢?最重要的是进行学习的革命，掌握有效的学习方法，学会学习，使自己成为学习的主人，并为教育通向成功指明了道路。

随着知识爆炸时代的到来，在世界范围内也出现了“学习的革命”的浪潮。知识爆炸与学习的革命是相辅相成的。在一个知识爆炸的世界里，只有进行一场有关学习的革命，包括学习的观念、学习的理论、学习的内容、学习的方法和对学习的评价等，才能加快学习的速度，学习到新的、有用的知识，并且学会驾驭知识爆炸的浪潮。

四、素质教育的动力机制——阅读与自学

社会需要是素质教育运行的动力源。提高人的素质既是生存的需要，又是发展的需要：既是社会发展的客观需要，又是个人自我完善的主观需要；既是个人的需要，又是社会、国家以及整个人类持续发展的需要。

俗话说：“施教之功，贵在引路，妙在开窍。”学生素质的全面提高和发展，最终主要落到学科课堂教学之中。作为实施素质教育的学科课堂教学，在上述思想的指导下，应该努力从多方面入手，优化教学过程，提高教学效率。

笔者认为课堂教学不仅是要注意激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，教给学生学习方法，使学生学得生动活泼，在理解掌握知识的同时领会，更为主要的是使学生懂得运用现代网络信息平台。自觉主动地猎取新知识、达到知识积累的“博、百、奇”。纵观古今中外的教育家，都是提倡自学、自省、自得，反对生吞活剥“食而不化”的学习方法。

美国人本主义教育家罗杰斯曾说：“教师必须是促进学生自主学习的促进者，而不是传统的只注重‘教的教师。”在课堂上教师首先应该做一个积极、善意的旁观者，在学生遇到困难的时候。你总站在他的身边，或轻轻点拨让学生茅塞顿开，或真诚鼓励使学生充满自信。古人云：“授人以鱼只供一餐所需，授人以渔，终身受用