浅谈高职教育管理中的感恩教育

赵福国　任　岩

关键词：感恩 教育 高职 大学生

感恩，是我们民族的优良传统，也是一个人的基本品德.在人生的经历中，父母对我们有养育之恩，老师对我们有教育之恩，单位对我们有知遇之恩，社会对我们有关爱之恩。然而，这个流传了几千年的中华民族传统美德却日渐为世人所遗忘。尤其是现在的青年学生以自我为中心，漠视宝贵的亲情、友情、师生情。这种现象折射出长期以来我国感恩教育的缺失。因此，在构建社会主义和谐社会的今天，加强青年学生的感恩教育刻不容缓。

一、感恩教育的内涵和面临的现状

感恩教育就是通过情感教育，切入学生个体心理世界，激发个体心灵共鸣，促使学生对某些事件有更深刻的情感体验，强化他们的感恩心理，增强他们的责任意识，培养他们健康高尚的道德情操，发展和升华他们道德情感的教育。

感恩的情感是朴素的，感恩的内涵又是非常丰富的。感恩的心使我们能够与他人、集体、国家乃至自然建立一种良性、和谐的关系。在全面落实科学发展观，构建和谐社会，促进人的全面发展的今天，如果每个人都能够怀着一颗感恩的心，人与人之间就会少些抱怨、仇恨和对抗，多些宽厚、友善和快乐，达到和谐相处;一个人只有学会感恩，才会对生活寄以希望，对别人施以爱心，对工作报以敬意，对社会予以回报.

而现在很多学生缺乏思考这样一个问题：我获得了什么？我将以什么作为回报？有不少学生在物质生活方面奢侈，不懂节约，不能感知父母劳动的艰辛，有的学生一个月用上四、五百元，甚至高达千元；还有在家饭来张口，衣来伸手，在学校不爱劳动，不会主动帮助他人；还有在家不尊重亲人，在学校不尊重老师、同学，混淆逆反叛逆与自强独立的含义；缺乏团队协作精神，在家不与家庭成员分享苦乐，在校不与同学、老师协作，对学校工作斤斤计较，很难按时完成任务；这些学生不能感知革命先烈用生命和鲜血给我们换来的希望和追求，不能感知祖国给我们带来的独立、民主和富强，不能感知社会给我们带来的服务和和谐，缺乏社会责任感和爱国主义情感；不能感知环境给我们带来的物质能量和生存空间，随意浪费资源，乱扔废物，污染环境，破坏生态平衡等等。

二、造成大学生感恩观念缺失的原因

首先，家庭溺爱造成很多大学生不知感恩。现在的大学生多为独生子女，其父母大多都经历过三年自然灾害和“文化大革命”，这些让他们体会了生活的艰难。因此，他们对待自己的儿女疼爱有加，甚至溺爱。在这样的环境中成长起来的当代大学生往往缺乏感恩意识，认为父母为自己做的事是理所当然的。

再次，大学生道德教育中存在着若干问题。通过问卷调查显示，有57.05%的同学认为现时的德育课程设置不合理;有65.13%的同学认为德育课程无助于甚至约束了学生的自主性;91.13%的同学认为所学的内容没有或缺乏现实指导意义。道德教育存在的问题突出表现在以下3个方面:

1、道德教育的方式僵化。道德教育成为一种单纯的学习，只要考试通过就可以，而没有落到实处，只注重道德认知的教育而忽视道德情感的培养。道德教育本来是属于素质教育的一个方面，却也受到应试教育的影响，不是以提高学生的道德素质为目标，而是以考试成绩为评价标准。

2、道德教育的内容脱离实际。长期以来，道德教育都比较重视意识形态的教育，讲信仰，讲理想，内容大而空，看似很崇高，却让学生觉得高不可攀。学生无法将老师讲的内容和自己的实际生活联系起来。

3、部分道德教育者不能以身作则，道德教育的整体环境不理想。身教重于言传，教育者言行不一就无法让学生信服。另外，学校内的不道德现象，对道德教育也是一个冲击。

最后，市场经济的发展带来的负面影响。道德是由经济关系决定的并反映经济关系，市场经济的发展会带来道德的变化。由于市场经济的趋利性的价值导向，市场经济在进一步解放人们思想，加快改革发展的同时，使部分为了追逐个人利益而不择手段，从而削弱了道德的约束作用。利己主义、合理利己主义、极端个人主义等思想影响着大学生，冲击着传统的道德思想，道德处于重建、整合和转型的时期，致使大学生道德思想混乱，产生道德问题。

三、高职院校该如何进行感恩教育

首先，努力寻找素材，对学生进行知恩教育。知什么恩？知谁的恩，这是首先要教育的问题。教师要充分重视和利用学校教育重地，牢记“无时无地不育人”，所有的一切经过思考和挖掘，都能变成对学生进行知恩教育的素材。比如，在对待学生家庭方面，父母给了学生生命，亲人给他以关怀；在劳动方面，劳动让猿变成了人，劳动给我们带来了物质和精神财富；在环境方面，环境给我们带来物质和能量，给我们以优雅的生存空间；在师生关系方面，教师给他们以知识和做人的道理等方面，都能挖掘到丰富的素材，对学生进行知恩教育。

其次，创设情境，重视学生的感恩情感体验。教师要充分利用现有的各种资源，创设各种具体、生动的情境，让学生仔细体验知恩、感恩内容，让这些内容进入学生内心深处，通过学生内心的矛盾斗争，识别、引导、判断、冲击学生灵魂，引起学生的情感共鸣，树立积极、牢固的感恩意识，让学生树立正确的感恩道德感和理智感，从而引发学生持久的感恩行为。比如，通过参观革命圣地，让学生讨论革命先烈失去了什么，我们获得些什么，我们该怎样回报他们？通过外出旅游，让学生们仔细寻找我们从环境中索取了什么，我们哪些方面没有做好，我们该怎样回报大自然？通过父母之间的情境创设，让学生讨论父母是怎样关爱我们，我们该怎样去关爱他们？创设情感的方式还有像小品、朗读、想象、回忆等，通过多种形式的情境创设，强化学生的感恩情感。

再次，重视榜样的示范作用。榜样的力量是无穷的，通过榜样的示范作用，让学生去学习、思考，去模仿，让学生在潜移默化中养成感恩的高尚品质。教职工在学校各项工作和日常生活中要特别注意自己的感恩影响，成为学生学习模仿的榜样，并及时给学生点拨；在涉及社会教材时要认真筛选，让学生正确判断主要的、先进的、高尚的；在家庭教育方面，教师要随时和家长沟通，要求家长做好表率，重视感恩教育。比如，要求学生家长给学生仔细讲解他们是怎样尊重、关爱、感激他们的父母和亲人，他们是怎样奉献；怎样细心关照他们的晚辈，他们是怎样为家庭而辛苦，给学生提出在不同阶段将以什么作为回报等等。通过这些言传身教，引导感恩意识主流，培养学生感恩行为。

最后，建立学生自律和他律、激励与约束有机结合的长效机制。为了保证和巩固感恩教育的效果，学校还应建立一套完善的、学生感恩的自律和他律、激励与约束相结合的机制，及时表彰学生在感恩方面做得好的，指出不足，以强化他们的感恩意识，培养他们的感恩行为，从制度上使学生行为从偶然成习惯，发自内心。比如，可利用主题班会、感恩知识竞赛、感恩自评等方式，让学生寻找受恩的内容，发表感恩的意见，交流感恩的感受，寻找报恩的机会；获取感恩的资料信息，选取典型的事实及时表扬、鼓励，指出不足的地方，形成档案资料等。通过这些形式，让学生检查自己的言行，清洗自己的灵魂，增强他们的良心感、责任感，养成感恩的行为，确保感恩教育的效果。

四、结语

感恩教育的本质就是通过家庭、学校、社会这些育人环境，首先让学生知恩，通过情感教育切入学生个体心理世界，激发学生心理共鸣，促使学生对“受恩、报恩”有更深刻的情感体验，强化他们的知恩、感恩的心理，增强他们的责任意识，让学生既尊重自己，又平等的看待和尊重对人类社会有用的一切，从而养成学生“报恩”的行为习惯，发展和升华他们道德情感。通过感恩教育，让学生人人都知恩，尽力报恩，逐步培养学生正确的世界观、人生观和价值观，培养学生高尚的道德品质，养成学生高尚的道德行为，让我们的社会更和谐美好。◆