巧用卡片优化英语教学

李焕佳

摘 要:卡片用于英语教学,直观、易懂、易记、方便携带和保存,它可以营造出轻松愉悦的学习氛围。同时也能淡化课堂上的机械操练,让师生一起积极思考问题,互相问答,使教学成为趣味性很强的一种师生互动。

关键词:学习氛围 机械操练 口语交际

小学生的年龄特点是好动、好奇、好参与,只靠一支粉笔,一张嘴,英语课就变得枯燥乏味,学生会失去学习兴趣。根据小学生这个特点,在教学实践中,我除了通过唱英语歌曲、猜谜语、做游戏调动学生积极性外,也注重培养学生的手工制作能力,使学生做到“眼到、手到、口到、心到”,在动中学,在学中玩。其中,制作卡片,在实际的教学中起了重要的作用。

一、自制卡片营造英语学习氛围

我们的学生接触英语、使用英语的主场地就是学校。所以,要假设多种渠道加强学生英语的学习。于是,我把教室布置成一个充满英语味的场所:在墙上贴单词卡片、挂图;在教室后墙搞英语角,张贴学生的得意作品……但这需要大量的卡片,单纯靠老师这一个“有限公司”远远不够,而且风格一致,非常单调。因此我发挥学生这个大“资源库”,让学生根据自己的喜好,发挥自己的创造性,设计独具匠心的卡片,让学生能够边动手边想象。使学生在无形中接触到更多的知识,营造了良好的学习氛围,促进英语教学。

二、巧用卡片强化字母教学

“Well begun is half done.”学习一种语言应遵循其规律。英语口语教学尤其重要。在英语口语教学中,为了让学生能大胆地认读单词卡片,我设立了恰当的奖励,凡是敢大胆地模仿的同学,我都给予了充分的肯定,奖他一朵小红花,一个五角星或把他读准的单词卡片送给他。学生为了能得到老师的表扬,便用心地模仿,一遍又一遍地模仿。这样比传统的英语教学来得更有意义,更体现“以人为本”的教育观念。在课堂教学中,我利用这些单词卡片,与学生玩“找朋友”“点名列队”“抢凳子”的游戏,学生踊跃参与,课堂气氛异常活跃。

三、活用单词卡片淡化机械操练

一直以来,机械性的单词操练让老师烦,学生厌。在这里,我们可以好好地利用单词卡片,设计各种活动,化机械性的单词操练为游戏,让学生在不知不觉的玩中操练了单词。其中,我发现小孩对扑克情有独钟,于是我把单词卡片当作是扑克,游戏的参加者一边出“牌”一边一起说一个单词,如“cat”。当翻出来的单词是“cat”时,抢去按住,最快的为胜。在实际的课堂操作中,我发现学生非常喜欢这刺激的游戏,并且更重要的是他们在游戏中操练了单词,淡化了学习的痕迹,提高了学生的兴趣。另外,我还发现,学生把这游戏延伸到课外,自己主动地组织在一起玩这游戏,减轻了老师的负担,培养了学生自主学习的能力。

四、运用调查卡提高口语交际能力

语言知识的学习,最终是为了交际而服务。例如在教会十种颜色后,我创设了这样的一个现实情景:你是某百货公司的调查员,你的任务是调查顾客,询问他们喜欢哪种颜色,并做好调查记录。

当他们第二天高高兴兴地拿着调查卡,告诉我信息时,我已经知道,小小的卡片起了一个不小的作用。它激发学生进行交际活动的动机,让学生体验到交际活动在英语学习中的重要性。

除此之外,我还让学生在特别的日子制作生日卡、教师卡等等;还让学生在他们的卡上画上自己喜欢的动物,涂上自己喜欢的颜色,然后让他们拿到班上来,用学过的简单的英语单词来介绍自己制作的卡。

这一个互动的过程,正好吻合小学生学习特征,激发他们的学习兴趣,优化英语教学,英语教学便有了一个良好的开端,它沿着“以人为本”的理念走上了正确的轨道。 ■