用心传承,以情育人

陈亚芳

摘 要:笔者作为一名热衷于儿童舞蹈事业的教师,在观看往届“小荷风采”舞蹈大赛后结合自己在教学中的经验和总结娓娓而谈。如何上好一堂儿童舞蹈课是本文的中心点,通过课堂内容的设置安排和强调教师的语言魅力两大点,说明并阐述演绎好一堂儿童舞蹈课的基本点就是:用心传承,以情育人。

关键词:儿童舞蹈 课堂教学 课程内容 教学语言

第四届“小荷风采”舞蹈大赛圆满落下帷幕不久,第五届各地区选拔赛又接踵而来。它们给观众留下了无数优秀作品和经典的画面,无疑是具权威性、大众性、观赏性于一体的社会艺术活动,引领着儿童舞蹈不断改革、创新及发展的潮流。精彩赛事使人不由得想起一句俗语:“台上一分钟,台下十年功”,若不是师生们平日课堂中的刻苦训练、潜心准备,何来今日之成功一说?因此,笔者认为一个优秀作品要想得到完美演绎,必然要具备以下三点:1.演员扎实的基本功及表现力。2.舞蹈作品的强烈艺术感及创新性。3.编导和演员各自拥有丰富的人生阅历及文化底蕴。第三点对于儿童来说相对较难,但也给教师在教学中提出疑问——儿童舞蹈是否只追求基本功而忽略情感表达?而情感表达不只是“舞中带笑脸”的假象表现,而是发自内心的情感倾诉,即集合了生活阅历文化底蕴等内涵,当然这也离不开教师的引导和教育。笔者把自己在教学过程中所领悟到的一些经验和总结写出来,以便同真诚热爱儿童舞蹈事业的广大教师一起分享和研讨。

舞蹈是一种美的教育,通过真、善、美的舞蹈形象浸透人们的心田,感染着人们的思想品质与情感,净化着人类的灵魂。舞蹈教育也是一门综合艺术,具有推动少儿综合素质提高的诸多潜在优势,是孩子们的一种娱乐活动,也是实施素质教育的良好手段。现在全国各地的中小学都开设了舞蹈培训课,各地区也以艺术培训中心为点开设舞蹈培训班。尽管舞蹈教学得到了社会广泛的认同和普及,但此景也让人忧喜参半:喜的是我们国家未来的舞蹈之花必将开得更加绚烂;忧的是如何让每个培训班都系统正规,达到让孩子们快乐学习舞蹈的目的。这一喜一忧让教育工作者在如何发展儿童舞蹈事业上既看到了新的希望,也看到了亟待解决的难题,具体问题就延伸到如何上好一堂儿童的舞蹈课上。据笔者调查得之,大多数少儿舞蹈培训的师资多半来源于中小学音乐教师、各高校专职舞蹈教师、在校的舞蹈专业学生等,都是在已有工作(或学习)的情况下进行兼职教学,并没有完全把培训课作为自己的本职任务,因此像写教案、备教材等繁琐的事就相对减少或不做,大多数教师认为教儿童舞蹈无非就是压压腿、拉拉腰,再找个舞蹈比划一下。而正是这种思想传达出了一种错误的信息,也是一名合格的舞蹈教育工作者应该坚决杜绝的。在教学时,应该先从了解孩子做起,他们的年龄虽然小,但思想活跃丰富,表达能力更为大胆创新。在第三届舞蹈大赛中有这样一个舞蹈:《奔向2008》,表现的是孩子们喜迎奥运的欢快之情。据指导老师讲,孩子们的表现欲望非常强烈,排练时每次跳完下来都气喘吁吁,尽管这样却嚷着还想再来一次,为什么呢?并不是小孩的精力无限,而是这个舞蹈给予了他们表达内心情感和展示自我的一个平台,作品的内容充实而又生动,教师在教授时也是鼓励多于批评,让孩子们理解作品、融入作品,通过自己的想法去表达,不是一味地灌输老师的思想,形成填鸭式学习。我们可以就如何具体“演绎”好一堂舞蹈培训课而作出举例和说明。

一、怎样合理安排一堂课是犹为重要的,我们以“选好内容,把握节奏,趣味学习,灵活运用”这四点为教学目标来进行设置。根据4~12岁年龄段的儿童可大致可分为五个部分:

1.引入部分(热身和口令)

引入多以热身练习为主,由教师编排一段小的热身操配合好听的音乐进行,动作简单但充满情趣,身体各个关节都通过运动展现出活力。加入扭腰甩胯、蹦跳等动作来训练协调性,建议难易程度可根据学生情况作改变和调整。口令一般在幼儿教学中运用比较广泛,比如教师想小朋友快速坐好时会说:“一、二、三!”小朋友就会接“快坐端”,既让小朋友快速坐好,又提高了他们的注意力。所以笔者建议在舞蹈课开始前也可以通过口令提高学生的兴趣,比如教师可以边做一个打开书本的动作边说“好好学习”,学生就做一个往上托手的动作,说“天天向上”,既简单又有趣,从一开始进入课堂就带动了学生的情绪及兴趣。

2.主题教学(学习新内容)

基于儿童生理和心理的特殊性,他们注意力的集中时间为15至25分钟,过了这个时间段就会走神或是开小差,因此我们强调把要学习的新内容放在第二个部分来进行。今天的重点是什么就直接切入主题,让学生能够在较高的精神状态下学习。比如要学习舞蹈中的一段动作,那么应该先由教师讲解其含义并示范,学生在看完教师的完美展示后已想迫不及待摩拳擦掌尝试一番了,那么这时就会非常认真地学完整组动作,并且效果也较好。

3.辅助练习(基本功训练)

在大脑充分运用后会比较疲怠,这时可进行基本功训练。低年级的儿童主要以形态、形体的塑造和解决软开度为主,并不是指教师使劲的压、搬就叫基本功训练,久而久之会引起学生的恐惧和抵抗,甚至不愿意再学习舞蹈。以笔者为例:有一些儿童会有驼背、抠胸、端肩等不良习惯,教师应常常提醒他们自觉地改变这种不良习惯,并经过训练得到有效控制。受过训练后的孩子在体态仪表上不仅会给人美感,也会使他们自己自信乐观。在软开度训练中,可以利用学生之间的互助进行训练。比如两个小朋友一组压胯,教师可以称跪着的同学为“小老师”,帮躺着的同学压,并且让他检查同学的动作对不对,鼓励做对的小朋友是个“好老师”,学生就会在压胯训练中体验到当教师的经历,兴趣提高的同时还会努力去完成这个动作。高年级学生可适当开设一些技巧性动作,比如侧手翻、旋转、前手翻等,但前提是骨骼肌肉发育较良好、身体素质较优秀的学生,因为动作有一定的危险性,强调注意安全问题。在训练中做一些辅助性小游戏可以放松儿童心情刺激其求胜心理,还能从中增强素质能力。比如“小老鼠钻山洞”:一组同学横排躺好,然后一起做睡拱桥①的动作,一个小朋友变成小老鼠来钻拱起的“山洞”,可以分组进行比赛,看哪组的“小老鼠”速度快取得胜利,趣味训练的同时也增强了腰部能力。

4.综合练习(舞蹈,模仿和想象,表情训练)

在整堂课后半阶段进行舞蹈训练,此时学生饱满的情绪和热情的态度是重点。如选一两个学生到前面领跳,不但可以激励更多学生,还活跃了课堂气氛。教师在旁应用语言提示每个动作的情感表现及规范性,还要不时地表扬某某同学很不错、很好等等,充分调动学生的积极性。模仿和想象是教师制定题目,根据课程进度安排模仿的对象,如小动物、植物等,也可安排一个场景让学生进行想象后模仿。表情训练主要是针对眼神和面部情绪的训练,让学生懂得高兴、悲伤、生气和不好意思时该怎样表现自己的情感,先有内在的情感才有脸上的情绪反映,而不是单一死板的僵笑。

5.放松练习(游戏)

在主题教学完成后,做一个小游戏调整情绪,在快乐中结束训练。比如测试反应力的抢垫子(几个人一组绕圈走,音乐停时往下坐垫子,没抢到的是输家)、击鼓传花(可以用音乐代替击鼓)或是接力跑步、“网鱼”②等跳跃性游戏,让学生放松心情的同时也放松了肌肉和韧带。以生理学的定义在大运动量训练后,放松性动作可以让学生减轻肌肉疲劳,以至动作变形进而受伤。

6.课堂总结和布置作业

每一次的课堂总结其实都是必要的,也是教师提高自己教学能力的必要手段。教师应对本堂课的学习情况作简要概括,对有进步的学生作出肯定,对没有完成动作的学生作出鼓励及期许。在作业方面可以适当布置学生能够完成的,如复习所学的新动作,在家做一些简单的基本功训练,能够及时向家长反映学生的学习情况,养成良好的学习习惯。

二、以上的课堂内容设置需要教师尽心尽力的备课、精心的选材和多次的实践,才能逐渐让儿童舞蹈训练课堂变得活色生香起来,才能让学生从学习到舞台表演都一样地大胆发挥、时刻创新。一堂课或是一个舞蹈都与教师的教学分不开,在谈完课堂教学设置后,是否想到教师该通过什么途径向孩子们表达和传输这富有美感的艺术——舞蹈。在此,笔者认为教师的语言魅力在课堂中的作用也日益重要。

1.教师在教学中的语言技巧

儿童思维与成人大不同,不能用生硬的语言和死板的方式进行教学,纵观平日的舞蹈课堂中多是教师讲,学生做,一堂课孩子们在教师的指挥下,一遍遍重复练习。如舞蹈排练中个别动作没做好,教师会要求把整个舞蹈从头到尾练一遍,时间长了,学生就会疲惫不堪,使课堂变得机械枯燥。因此,我建议在教学的过程中应多运用有语言色彩的字句和可以想象的比拟,并给以启发式的指导。如教一个踏腰往前、双手往后夹的动作,可以幽默地说“比比谁的小屁股翘最高?”而不是单一讲解踏腰这个动作;双手后夹时可以说“两只手变成了一家人,夹在一块不能分开”。还可以做一些比拟性的提示:如一个在身旁往后划手的动作,可以说是“划船”;抱肩的动作可以说是“拥抱非常温暖”;眼睛往远看是“远方的蓝天白云真美”等。针对年纪大一点的学生可以给予更深层次的启发,如在跳舞前向学生发问:“为什么这个舞蹈是欢快的?我们快乐时该怎样表达情感?是跳起来还是打滚?”让学生自己去发挥想象的空间,而不是只会模仿动作忽略情感表达,这样就失去了童趣童真的真正意义。

2.局部鼓励,整体批评,适当对比

为什么要在课堂中进行局部鼓励呢?因为小孩的想法比较直接和简明,教师一个赞许的眼神就能让他高兴得飞上天,所以我们在表扬时大可指名点姓,也就是前面所说的局部性鼓励。而批评作为灰色教育政策,一般不常用,小孩子也不喜欢,当教师义正言辞地批评某位学生时,就会让他产生沮丧情绪,进而演变到心理自卑、产生自己不受老师喜欢等抵触情绪,所以我们应该采取整体性批评,即把需要教育的对象扩大到全体学生,既让调皮的学生引起重视不敢再调皮,也让其他同学提高了注意力。而适当对比就是把学生作为比较对象,当然不能有侮辱攻击性的色彩在里面。如某学生在学习新动作的时候走神了,教师可以对他旁边的同学进行表扬,这时他立马回过神来,积极表现并想得到教师赞赏。所以教师在运用这些褒贬语句的时候要注意技巧性,只有怀揣一颗真心去教学,才能用心教好他们。

3.保持童心,体味童趣

一位北京舞蹈学院的资深教授在讲座时谈到儿童舞蹈教学,告诉我们首先要学的不是如何去教,而是“你走进教室的瞬间是否让孩子们感受到你和他们是一体的,你就是带给他们快乐的人,其次才是你应该怎样去教好他们”。这就说明,作为儿童舞蹈教学教师来讲,本身的亲和力和感染力是非常重要的,保持童心并体味童趣也是必不可少的。怎样提高自己的童心和童趣呢?首先可以从着装上调整,比如进入课堂的时候教师可以穿比较明亮简洁的舞蹈练功衣,尽量避免黑色或深色;在为学生订购服装时也应避免深色或单调,小女孩可以穿粉色或黄色的体操服加小裙子,配白色裤袜;男生可以穿白色背心和中短裤,帅气又精神。课堂中的孩子们看上去像天使般可爱和漂亮,也满足了他(她)们爱美的天性,达到了从进课堂前就提高兴趣和情绪的效果。由于大多数的儿童学习舞蹈并不是要走专业这条路,更多地是为了锻炼身体和培养气质,那么我们注重的不是一定要完成某个技术性很强的动作,或是一定要把舞蹈跳得完美无缺。我们强调的是孩子们是否在学习的过程中感到快乐,是否有了对舞蹈的联想和表现力,是否敢于展示自己等等。因此,不论是外在还是内在,教育者都应时刻提醒自己是一个大孩子,传承的是“快乐舞蹈”而不是“填鸭式教学”,只有教师的语言和行动富有了童真童趣,才能带领着孩子们的情绪和思想在舞蹈海洋里充满欢声和笑语。

少儿舞蹈培训课程的意义重大,不但锻炼了孩子们的身体素质和优美形态,还培养了他们活泼的个性和坚强的毅力。舞蹈也是一门考验毅力的艺术,在舞蹈训练过程中,有些动作必须付出努力和艰辛才能完成,这就需要学生具有坚强的意志和吃苦精神。当然,他们取得的优异成绩与教师的辛勤培养是分不开的,在“小荷风采”比赛中的获奖作品里,有谁知道他们所付出的辛酸和汗水有多少呢?但是,我敢肯定的说,他们是我们学习的榜样,让儿童能够从爱好舞蹈到快乐舞蹈,都是兢兢业业站在儿童舞蹈培训岗位上的教育者们的努力成果。因此,笔者在此向未来花朵的园丁们致敬,也向所有和我一样,还朝着任重而道远的儿童舞蹈事业发展方向努力前进的教师们说一句:让我们共同进步,真正做到用心传承,以情育人。

注释:

①睡拱桥:腰部训练动作。训练者平躺准备,顶腰起形成一座拱桥。

②网鱼:游戏名称。即两个人手拉手一组为鱼网,其他小朋友为小鱼,鱼网跑步抓小鱼为赢。

参考文献

申溪.绚丽的小荷风采[J].舞蹈.2005.12 ■