浅谈小学生课外阅读指导

杨　丹

苏霍姆林斯基说过：“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风，阅读就是独立地在知识的海洋上航行。”大量的课外阅读本身就是智力开发活动，是自我教育过程，是一种美的情感陶冶。加强小学生课外阅读，有利于巩固、扩大课堂教学的效果；有利于开阔学生视野、发展学生的智力，提高他们的生存能力。加强小学生课外阅读，有利于夯实人的文化沉淀。因此，在素质教育的今天，加强学生的课外阅读显得尤为重要。然而，根据调查显示，小学生的课外阅读现状不尽如人意，所以，学校和教师有必要切实加强小学生的课外阅读指导，让每一位学生籍读书拓宽视野、完善观念、涵养性情、成长人性、增强能力，让他们那美丽的童年因为读书而放射出动人的光彩。

小学生课外阅读的指导是小学教学的有机组成部分，为了保证课外阅读取得良好成效,我认为应从以下几个方面着手。

一、营造氛围——喜欢课外阅读

1．“营造书香校园”。我们要充分而有效地利用学校图书室的文献资源,使学校图书室切实为小学生服务。可组织学生了解图书室，让小学生可以天天到阅览室，以满足他们旺盛的求知欲望，从而使人找到了书，书找到了人，藏书的价值也才能得到成倍的体现。在充分利用图书室的基础上，我们还可在学校开展 “评选读书大王”、“开办学校阅读节”等活动，使学生的课外阅读更深入进行。

2．办班级图书角。让学生走近图书，让图书靠近学生。班级可结合本班实际办班级图书角。规模不大的图书角可以为同学们提供了良好的课外阅读园地，创设课外阅读环境。成立专门的小小图书管理员，制定严格的借阅制度。让图书角建成精神文明的窗口、素质教育的基地。 组织一部分平时在课外阅读中表现较突出，取得效果较好的学生，建立读书兴趣小组，通过兴趣小组的活动进一步提高阅读水平和动用知识的能力，再让这部分学生到自己的班级中带动其他同学，使班级的整体阅读水平有所提高。

3．“营造书香家园”。调查显示：学生家中藏书普遍不足。学校应鼓励家长在经济条件允许的情况下，为子女营造浓厚的家庭文化气氛。我们为了使学生能有一个书香的家庭，印发《告家长书》，让家长参与学生必读书的购买活动中，评选优秀书香家庭、支持读书好家长等活动，使课外读书活动向家庭延伸，向社会延伸。

二、激活读书兴趣源——推进课外阅读

兴趣是小学生对活动产生主动性、创造性的重要条件。因为小学生只有对阅读具有浓厚的兴趣，才能积极地去投入，把自己的全部活动集中地指向读书，与读书有关的神经活动才会处于最佳状态，他们在读书活动中才能够体验到欢乐和情趣，激励他们抑制疲劳，克服困难，持之以恒地读下去。

1．以教师的兴趣激发学生的兴趣。我们开展了“师生共读一本书活动”，教师以身作则，首先对读书有较大兴趣，给学生以表率作用，产生强大的感染力，来激发学生的读书兴趣。教师的示范作用潜移默化，引人入胜，就能够激发学生的读书情趣，引发学生的读书爱好。

2．以读物的内容激发学生的兴趣。课外阅读内容必须符合学生的爱好特点。如果我们只注重阅读兴趣的诱发而忽视阅读材料的趣味性，那么，学生的阅读兴趣很难持久。要使学生的阅读兴趣越读越浓，越读越投入，必须让学生选择适合自我个性特点和兴趣爱好的读物，这要我们根据学生的爱好选择那些思想健康，图文并茂，语言生动，情趣横生，具有吸引力的符合学生胃口的读物，让它们成为小学生的“精神快餐”。

3．用听讲故事的方法激发学生的兴趣。低年级学生因为年龄小，生长发育时期最容易产生的是对事物的直接兴趣，因此，小学生最喜欢听故事。我们要善于抓住小学生喜欢听故事的特点，唤起学生主动阅读的兴趣。比如，《格林童话》中的《白雪公主》、《小红帽》等故事很适合低、中年级学生听、讲。老师可以从中选取最有趣味，最富感染力的精彩片段，声情并茂地讲给学生听，讲到高潮处故意“卖关子”，制造悬念，借机向学生推荐这本书，激起学生的好奇心，求知欲。还可以开展讲故事评比活动，把讲得好的同学推荐到市、县参加故事大赛，多方调动学生的读书兴趣，最终达到让学生喜爱读书的目的。

4．以绘画、表演方法激发学生读书兴趣。小学生自有童趣，且都有表现自我的天性，只不过表现的方式不同而已。绘画、表演都是小学生喜闻乐见的方式，当学生阅读了自己喜欢的文章后，书中的人物形象会给他留下深刻的印象，但是小学生的开发能力有限，这种印象只在大脑里贮存，他还不懂得如何去开发它，让它成为有用的东西。这时，教师可以启发学生将作品中的故事用图画的形式表现出来，可以运用简笔画，素描，漫画引线连接等方式，鼓励他们在理解的基础上，进行创作。故事情节性强的作品，可以让学生分角色表演读物中人物形象，体验、感受情趣，这样既加深了学生对文章内容的理解，又培养了学生对事物的理解力和感悟能力。

三、开展活动——展示课外阅读

1．开展识字、朗读比赛。《新的课程标准》对各年级都规定了识字要求。要完成《新课标》规定的任务，首先要鼓励学生多识字，多读书，可以在班上举办“识字大王”比赛活动，鼓励学生人人争当“识字大王”；中、高年级可以举办“朗读比赛”活动，可以分角色，配乐朗读，然后进行评选，将评选的最佳选手推荐到学校当播音员。

2．办读书剪贴报。读书剪贴报，它能集学生读书、编辑、绘画、书写于一体，还可以及时了解学生的读书所得。教师在每周的剪贴报内容的安排上要有所指向性，向办剪贴报的学生提出具体要求，有意识地指向有关课外读物中的内容，让学生按照老师的指向去寻找有关的课外读物，完成剪贴报的任务，定期进行评比，逐步提高要求，期期要有新内容。

3．班级播新闻。班级可以利用每天晨读的时间，让学生在班内“播新闻”。新闻内容可以是来源于中央电视台，最新报刊杂志，网络信息，也可以是校内外新鲜事。要求要有新闻性，播后师生加以点评，以激发学生多读、多问、多记的兴趣，锻炼学生的口语表达能力，培养学生从小关心国家大事，关心他人的良好品德和习惯。

4．建立家长联系制度。课外阅读与家长配合是很有必要的。第一，教师要指导家长按照学校要求为学生提供读物，第二，给孩子一定的课外阅读时间，第三，家长要向教师及时反馈学生读书的情况。各班要建立学生课外阅读手册，与家长联系，让家长在相应栏内填上相应内容。形成校内校外课外阅读的网络，让学生时时处于读书的氛围中。

5．开展班级交流会。如在每周的课外阅读课上总要抽出一点时间，让学生来交流自己在双休日中学到了哪些课外知识，比一比谁的课外知识最丰富，然后评出“读书星”，这样学生的阅读积极性非常高；利用每周五的中午课外阅读课上，请学生展示自己本星期看到了哪些故事、童话或者是文章，看看谁交流的故事最多、童话最多、文章最多，然后评出各种不同的奖项和不同星级的阅读积极分子，这样也许能极大地调动了学生参与阅读的热情，使他们始终保持进行阅读的兴趣，能多读书、好读书。

“冰冻三尺，非一日之寒。”课外阅读能力的培养应从一年级开始培养，相信学生的潜能是巨大的，我们坚信这样一句教育箴言：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”我们应自觉去学习、研究，从而培养学生的课外阅读能力。【e】（江苏省海门市东洲小学开发区校区226100）