讲好数控编程绪论课的几点体会

付海燕

摘要:绪论是一门课程的“序曲”,上好绪论课,能够激发学生的学习兴趣。要上好绪论课,需要教师精心设计、合理安排教学内容,做到教法灵活、寓教于乐。

关键词:绪论课设计;教法灵活;寓教于乐

《数控编程与操作》是职业学校、技工学校数控专业的一门很重要的专业课,其特点在于理论与实践紧密结合。作为这门课的绪论,是学生接触这门课的第一堂课,是拉开这门课的“序曲”。而教师具有创意的新课导入,可以引起学生的注意力,诱导他们积极思考,并且能够激发学生学习这门课的兴趣。一旦学生对该门学科感兴趣,他们就会兴致勃勃地学习这门课的知识。因此,激发学生学习这门课的兴趣和动力就成为“绪论课”的一个首要任务,在整个教学过程中处于举足轻重的地位。下面,本文就如何上好数控编程课的绪论课谈几点体会。

一、 精心设计,合理安排

上好绪论课的前提是备好绪论课,这就要求教师首先要钻研教材,明确教学目的和要求,然后对课程的内容进行精心选择和设计,合理地安排授课顺序。数控编程绪论课的内容主要包含两个方面的内容:一是数控加工编程概述,二是数控编程的基础知识。教学目的在于使学生对本课程有一个概括的了解,让学生知道这门课的重要性和学好这门课的必要性。首先,可介绍数控加工的就业前景:随着我国制造企业开始广泛使用先进的数控技术,掌握数控技术的机电复合人才奇缺,仅数控机床的操作工这样的“蓝领”全国就短缺几十万人……这样介绍,会让学生清楚学好数控编程与操作的职业未来,使学生产生一种要学这门课程的需求和学好这门课程的欲望,进而将这门课程升华成为自己的爱好和兴趣。接下来介绍该课程与生产的关系,提出问题——我们生产生活中用到的机械零件,小到手表、自行车、汽车,大到飞机、火箭、航天器等,都是怎样通过数控机床加工出来的?这样就会使学生去思考怎样用金属刀具加工金属零件,如何加工等。其次是在课程的结构设计上应紧紧围绕着“这门课如何学?”这一主线来组织。最后由数控编程的有关标准引出数控机床坐标系的概念,给后面编程学习开了一个头。

二、教法灵活,寓教于乐

绪论课的内容是叙述性内容,基本授课方法是讲授法。讲台上,教师就是一个“演员”,讲演的精彩与否,取决于方法,照本宣科只会枯燥无味;相反,若将这堂课讲得灵活、生动有趣,则会激发学生的学习兴趣。因此,上好绪论课需要有生动灵活的教学方法,使其具有趣味性。笔者的体会是:

1. 要言之有物,言之有例

例如,讲数控编程的分类时,先让学生从多媒体课件看看直接代码编程和CAD/CAM编程的应用场合及区别,使学生首先获得感性上的认识,然后再拿出几件产品件讲解,这比无例说教效果更好。又如,在讲数控机床坐标系时,先提出问题——机床怎样知道它从哪里加工到哪里结束?引出数控机床坐标系的概念,然后先让每一个学生伸出他的右手,告诉他们数控机床坐标系采用的是右手直角笛卡尔坐标系,再用语言去描述它,这样能让学生更容易理解和接受,从而激发学生的学习兴趣。

2. 要努力创设良好的教学情境

良好的教学情境,不仅能活跃课堂气氛,而且能激发学生的求知欲,是绪论课必不可少的。例如,在讲数控编程的步骤时,可先给学生一个图样,让他们自已分析加工这一零件应该先做什么,再做什么,并进行讨论,最后教师总结在数控机床上加工这一零件的步骤后,风趣地以“欲知程序如何编写,且听下回分解”结束本课。这样,教师和学生就形成了互动,既活跃了课堂气氛,又激发了学生想进一步探究的兴趣,收到了很好的效果。

由于绪论所概括的内容很全面,课堂上教师又不能一一细讲,只能简要介绍,因此,教师在备课时要精心设计。同时,在课堂上要努力创设良好的教学情境来活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,为后续课的教学创造一个良好的开端。

总之,讲好数控编程的绪论课,能够激发学生的学习兴趣,使其产生求知欲望,充分调动起学生的学习积极性和主观能动性,为学生学好这门课奠定基础。希望所有教师都在绪论课上多下工夫。

参考文献:

[1]孛梅,贺剑.数控编程与操作的教学探讨[J].新课程研究·职业教育,2008(5).

[2]刘启中,蔡德福.现代数控技术及应用[M].北京:机械工业出版社,2005.

(国土资源部张家口高级技工学校)