探究式教学法在电子类专业课中巧妙运用

陈　斌

（四川省通江县至诚职业中学636733）

目前，职高电子类专业要发展和得到社会的认可，就必须对电子技术教育提出更高的要求。电子技术是一门实践性很强的学科，它广泛应用于各行各业，传统教学方法已难以适应现代社会高速发展的需要。笔者经过多年对职高电子类专业专业课教学的探索认为：在目前条件下，很多学生已经压卷了传统的教学方式,学生把老师的讲课当成了催眠曲,酣酣地沉入梦乡。因此,为了解决此类问题,笔者便提出了提倡探究式教学法。

“探究式教学法”在课堂教学中的实施，是以民主、宽松、和谐的师生关系为基础的，教师必须用尊重、平等的情感去感染学生，使课堂充满“爱”的气氛。只有在轻松愉快的情绪氛围下，学生才能对所学的知识产生浓厚的兴趣，“兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要的主观原因。兴趣作为一种自觉的动机，是对所从事活动的创造性态度的重要条件。”教学中教师要善于激发学生的学习兴趣，让每个学生积极参与到“探究、尝试”的过程中来，从而发挥他们的想象力，挖掘出他们创新的潜能。

用传统的教学方法和教学思路培养出来的学生，普遍存在思维呆板，不灵活，应变能力差，动手能力弱等缺点。若在教学过程中，教师要多设计一些“悬念”，多提问，巧提问，注意启发学生，这样开动学生思维并激发其创造性，并能灵活运用所学的专业知识提高其处理实际问题的能力，更好地体现了在教学中学生是主体，老师是主导的作用。因此，教学中应巧妙地运用“教”与“学”的关系来培养学生的应变分析能力，使他们能根据不同的场合、不同的条件对同一问题做出相应的解决方案。

例如，《电子技术基础》中的“谐振电路”，该教学内容涉及的知识是电子专业课中的基础电路,它是很多谐振等电路的重要组成部分,和实际生活也密切相关。若按照传统的教学，这一部分内容的常规教法是：先对“串联谐振”进行定义，然后讲述它的特点，最后介绍谐振电路的应用。只要学生了解其特点，会用公式计算，就算达到了教学目的。探究式课堂教学则不然，其教学重点是放在探索前人思索的过程：（1）对“谐振”的了解，什么是谐振电路？以及电路的模型。（2）电路谐振有哪些特点？（3）在实用电路中要讨论哪些参数？（4）判断振荡的类型和起振的条件。（5）该电路在实际生活中有哪些应用？（6）高考要在这个知识点上考不考？怎么考？以哪种形式考？学生在教师的引导和启发下，去领悟和尝试前人的思维过程，从中学会探究式学习的思维技巧，使学习能力得到开发和提高。

综上所述，要培养学生去探究课堂,关键是教会学生自己去思考、去创新,教师要多给学生留有思考和表达的时间,同时,还要鼓励学生对一些问题提出不同的见解和看法．总之,要搞好电子类专业课的教学并不是三言两语可讲得完的，任重而道远，只有勇于创新，才能不断地适应新形势下提出的新要求。才能使电子职业技术教育更上一台阶。

收稿日期：2009-03-09