新形式下的山区教育的困境

付廷花

(云南省巧家县马树镇中心学校654612）

【摘要】山区儿童自身的环境及所见所闻束缚着儿童思维能力的发展，硬件设施远远跟不上新的课程标准，地方政府对教育的支持及落实，教师的素质、教师的观念，合理的利用资源，增加教育投入。

【关键词】新标准、新理念、新感受、新困惑

Under new form mountainous area education difficult position

FuTing hua

【Abstract】

Mountainous area child own environment and the experience fetter the child power of thought development, the hardware facility cannot be following the new curriculum standard by far, the Local authority the support and carry out to the education, teacher's quality, teacher's idea, the reasonable use resources, increase the doordinated and balanced program of development.

【Key words】New standard, new idea, new feeling, new puzzled

新课程、新理念、新感受、新的困境。面对这些，我有一种新的思考并在思绪中感受到很多干扰并困难重重。走出山区教育的困境，深入山区教育现实，面对新的课标、新的课程、新的理念、新的思维方式……一个全新的感觉，一个崭新的面孔，一个新的创举。如何面对，如何实现该当如何处理，这就是摆在山区人们面前的一件大事，更是落在每一个教育工作者肩上的一个重任。

1.山区儿童自身的环境及所见所问束缚着儿童思维能力的发展

山区儿童接触的面比较狭窄，生活在封闭的环境里，看到“西游记”里的妖魔鬼怪确会信以为真，觉得真是天外有天，生活中真是有那么几个圣人在人世间，孙悟空真是能飞能变，真可以掌天踏地……。孩子们自小只能接触一些大自然中的家畜，普通的农业，简单的生活。如工业品，现代化的一些东西纯属一概不知，哪里谈创造性思维。我认为任何东西的来源不是空想而来的，任何想象都必须来源于生活。学校教师跟儿童之间是纸上谈兵，不能调动儿童的积极因素，不能让儿童创造性地发挥想象。

硬件设施远远跟不上新的课程标准

教师在教育教学中无法去实施新的课程标准，本来一个很简单的问题，但由于学校没有模型，需教师用双手比来比去，比划一个半天学生总觉得不懂，没有形的记忆。只得用汉语死死记住而无法理解。在山区特别是信息比较封闭，连教师自然也封死在原有的知识结构里，对新事物的了解不多，新的创造性或可塑性的东西采集不到，很大程度上造成一些不可质疑的问题，故要走进一个具有创造又有超越，可行性，能准确稳步地进行新的课程标准。还应在山区里进行帮辅，帮助农村家庭脱贫致富，使每村每户能通电通信息，能安稳地自给自足生活，让儿童在家里就能接受一些新的信息。在每个村完小至少应该设立一个地面接收站，能直接接受到外面的新资源。也只有这样才能给山区教育带来一线生机、一个可发展的平台，否则，山区教育将停靠在一个可望而不可求的渴望里，艰难地，数着一、二、三、四、五、五、四、三、二、一……。

3.地方政府对教育的支持及落实

从表面上看，政府非常重视教育，三令五申要求教师必须按《教师法》、《教育法》的要求去教书育人。近年来对儿童、对教师、对家长还相应的制定了许多法律法规，可想共产党人对教育的重视已是史无前例，可到了山区，这一条一条地被所生存的小环境制约着，所束缚在一个区域里。如教师担负的是教书育人，但不能担负给家长做动员儿童入学或者督促适龄儿童入学的问题。《教师法》规定教师享有假期的权利，而地方政府为了达到一定的目的却不准教师进入假期。另外，教育教学本身就是一个提高素质的问题，而山区教育讲究的是考试，无论你平时如何抓教育，最终都以学生的考试成绩来判定一个教师的优劣。这还犹可，更有的地方政府可能对建设一条街道比建一所学校的想法有所偏见，少修街道多种树，很可能空气会更清醒，要求教师如何搞好教学，在山区巧媳妇还难做无米之炊。作为一个学校，连最基础的设施，最简单的场所都没有，谈何容易教育好一代具有创新精神的人才呢？介此，要加强地方政治管理教育，关心教育的力度，同时必须加大对教育的投入，给教师拥有一个投身教育教学的一个环境。

4.教师的素质，教师的观念

素质的高低制约着教师教育教学的优劣，如果一个学校有一支高素质的教师队伍，决定那个学校的教育教学水平一定是优秀的，但是在实际生活中，没有这么圆满，在山区教师的队伍里，编制本身还存在缺编，老教师心有益而力不从心，虽然在很大程度上想提升一下自身的素质，但由于力不从心，无法提高自己的业务能力。中青年教师虽然可以提升自己的业务水平和能力，但由于教师缺编或许身上本身就有超载的任务在身，很少得到提升。一说，山区出这样那样的情况外，其最突出的问题我觉得没有一种激烈竞争的机制，导致教师没有竞争精神，虽然每个学期都在举行素质教育的学习和培训，但也被认为这仅只是行式而已。没有真正地落到实处，一切都围绕考试这根指挥棒在转，自始至终都逃脱不了最后的升学。介此，谁能说谁敢说，山区教育已走上新的征程，如何才能摆脱这些制约。其一，必须从根本上使耕耘在山区的每位教育工作者认识到，教育的重要性，教育的关键性，应在教师中建立一种激烈的竞争机制，让他们明白一个道理，不竞争就得“下课”，落后将得受罚。使其更早更快更及时转变观念。

全身心地投入教育教学中，从而提高自身的业务能力，钻研教育教学，刻苦攻关，努力完成教育教学，建立一个激烈而又和谐的团体，转变观念，创造性地把山区教育推向一个新的台阶。

5.合理利用资源，增加教育投入

合理地利用资源是增加教育投入的途径之一、一个地方都有很多可采集的资源，只是人们不善于采集和利用而已，故在很大程度上只是在等待中渴求有现成的资源来享受。如在学校里可开展丰富多彩的课间活动，动员学生在学校周围植树种草来保持学校的风沙水土，在植树中使同学懂得一些关于植物生长所需要的光、氧份等，还可以让学生亲自去把自己种的花、草、树等记录在案，让他们去掌握某种植被的生长过程。这样即陶冶了学生的勤奋，又增加了学生即动手又动脑，懂得生活的乐趣又学习了不少知识。再例如学校可采取方方面面的知识竞赛和游戏活动，从中激励学生有一种积极向上的求知欲，不甘落后，自发形成良好的班风，校园就是他们安身飞翔的空间，在每个空间里都渗透一种拼搏竞争之氛围。这样，在不同的时间里还可请一些有经验的农民给学生讲一些种田的基本要素，让孩子们懂得真是“粒粒皆辛苦”，从而促使人们能在艰苦的环境中奋力前行。同时也可以从一些退职干部或军人们给讲一些英雄事迹等等。我想，在山区，在没有充分的教育设施的地方，素质教育并不真的就能开展，没有设施教学就真的走不出新的理念，答案是否定的，我总觉得素质教育的关键是从不同的方面来提升每个人的素质，是一门活的教材，合理地利用当地的资源，最终是资源共享，就不能为山区的教育增加一些投入吗。

总之，山区教育在新的形式下，困难重重，虽然在形式上说我们应该如何走进新的课程，如何创设情景、克服一切困难把山区教育推向一个新的台阶。事实上即使是对某个方面有所改进或对某个问题有所突破，那也仅只解决了山区困境的一点皮毛之痛。要推进山区的教育除了从以上几方面着手之外。要真正意义上实施新的课程标准，推行新的思想理念，务必从现在起首先让山区教育的面目在人们的心目中存在一定的印痕，让山区的人们真正认识自己让地方政府加大教育投资，加大对教育的管理和支持的力度，让广大教育工作者从睡梦中觉醒，在教育这块净土上有一个和谐，激励竞争和大胆创新的机制，齐心协力办好教育，最终让山区教育走出困境。

收稿日期：2009-01-13