浅谈我国高校“问题学生”管理研究

杨子仪　马　琼　徐明质

(西南交通大学信息科学与技术学院学生工作组)

【摘要】我国教育部门应充分重视延长学年学生的问题，规范制度、强化管理；另一方面，更应该努力提高高校的教育水平，尽可能减少延长学年学生的数量，保证我国当代大学生的高质量培养。本文仅为个人观点，不足之处，敬请业内人士批评指教！

Discusses Our country University shallowly “the question student” management study——extension school year student

Yang Zi yi Ma Qiong Xu Mingzhi

【Abstract】Our country Educational department should take seriously to lengthen the school year student's question fully, standard system, strengthened management; On the other hand, should raise university's educational level diligently, reduces the extension school year student's quantity as far as possible, guarantees our country present age university student's high grade raise. This article is only individual viewpoint, the deficiency, asks respectfully the professional to criticize advises.

随着时代的发展，我国人民生活水平不断提高，高等教育正在实现由精英教育向大众化教育的转变，大学已不在是少数人的梦想，而成为社会现象和一种普遍趋势，我国的教育在新时期下出现了新形势，同时也面对着新的挑战。如：现在高校学生的独生子女多，贫富差距大，由此产生的学习上有困难、经济上有困难、心理上有困难的“三难”学生数量大大增加；现代大学生的思想成多元化发展趋势，个性强、缺乏集体观念和组织纪律性、责任心较差等；当前的大学生正面临收费制度、就业体制等方面的改革，经济压力、就业压力增大；大学生从班级制的集体上课向个体化的自主选课转变，对于学生学习的独立性和自觉性的要求也越来越高。所以，人数众多、个体差异大、要求更高等问题，成为了高校教育的难点，而“问题学生”的出现、增多，便是由此引发的问题之一。这里的“问题学生”是相对其他正常、良好发展的同学而言，如有心理疾病的学生、不能按期毕业需延长学年的学生等。本文将针对其中的延长学年的学生管理进行探讨。

一、 什么是延长学年学生

指那些在规定学制时间内（以四年制本科为准），未完成教学计划规定的课程、没有达到专业培养计划的学分，申请延长学习时间的学生。据了解，我国高校对延长学年学生的时间限制一般是一至两年。

下面让我们先弄清楚什么是学分？学分是成功地完成某项科目所获得的分值单位，用于表明学生获得某种证书、文凭或达到某个级别所需要的学习量。如西南交通大学本科2006级培养计划中：

计算机科学与技术专业培养计划

由表可见，我国教育部门根据专业的不同，对大学生要求所修的学分也有所不同。

就西南交通大学计算机科学与技术专业为例：该专业学号为20060001的学生张三，因沉迷网络游戏，学习成绩一直较差。至大四第7学期，其通过的课程学分只达到100分，与要求完成的185相差85学分。按学院规定，最后一个学期最高学分可选至50分，就算其全部通过，也还欠35个学分，肯定是无法按期毕业的。故，该生便可以申请延长学年，跟着下一年级也就是2007级的学生继续在校学习。此类学生，既为延长学年学生。

二、 高校对延长学年学生的一些规定

据调查，浙江省10所高校目前共有在籍延长学年学生2310人，占学生总数的1%。浙江省教育厅规定，各高校要严格审批程序，延长学习年限应由学生本人提出申请，经二级学院（系）审核，由学校审批。延长学习年限学生的学习方式可分为留校修读和离校自修，学生所欠学分较多的，一般要求留校修读；所欠学分较少的可申请离校自修，也可先申请结业（结业离校后不再是高校在籍学生），在规定年限内修满学分的，申请换发毕业证书，如符合学校学位授予条件的，可授予学位。

西南交通大学本科生学籍管理规定：本科各专业的标准修业年限以教育部有关规定为准。学生可向学校申请提前毕业或延长修业期，延长修业期累计不超过两年（含休学），学生在延长修业期内应办理注册手续。未能按期取得毕业资格者，可以申请延长在校修业时间，每次申请延长修业期一年。延长修业期的学生，从教务处批准公布之日起编入相应年级学习，仍执行原专业和原年级教学计划，学生延长修业期应按所在专业最新的收费标准缴纳学费。

对于留校修读的延长生，我国有一些高校还规定：延长学制期间的收费标准延长学习时间者，应按所修课程当年学分收费标准的三倍交纳重修费，学生可凭重修单听课或通过自学，参加课程结束考试。延长学习时间的学生，学籍在原学院，学习管理仍由原学院负责，直至毕业或结业；不再享受公费医疗；食宿自理（在学校房屋资源允许的情况下，可提供租房）；延长学制期间，除了学校安排并同意参加的活动外，其它的一切活动责任自负。

三、 延长学年学生存在的问题

目前对于我国延长学年的学生，国家还没有制定出相对完善的管理体制，在政策规定、管理方式等方面都存在许多不足，加之这部分学生随着高校的扩招变得越来越多，延长学年学生的问题也就日益突出。

如上所见，一些高校对延长学年学生的收费高于普通学生，这无疑增加了这部门学生的经济压力；加之管理上的问题，如食宿自理、活动责任自负等要求，都给学生心理等方面造成了影响，学生容易产生孤独感、自卑感、无归属感等。

特别是延长学年的学生如果住在校外，一是难以与新的同学亲近、难以与新辅导员沟通，二是其个人安全问题更令人担忧。这部分学生本来就与新的年级的同学不熟悉，加之课程选择不相同、平时生活又不在一起，彼此间都不了解，甚至是不认识。在外生病了、受伤了、出事了都没有人知道，若是处理不妥当、不及时，必然会造成严重后果。还有一些学生在教务部门办理完延长学年的手续复学后，也不与新的辅导员联系，造成新辅导员对这部分学生的管理失控。没有住址、没有手机号，新辅导员要从其前一任辅导员处了解该生的情况，这为新辅导员的工作造成了极大的不便。也正是由于这些方面的原因，辅导员或老师要通知延长学年的学生某些事，都会造成信息传达上的困难。重要消息通知不到或是迟误，对延长学年学生本身就是一种损失。

我国一些高校对于延长学年的学生是直接将其编入下一个年级的同专业的班级中。但由于延长学年的学生几乎都是学习成绩不好的学生，所以为新班级总体的学习效果带来了影响，如，重修率增加、挂科率增加等。这样以来，一些原来相对优秀的班级被拉了下来，许多评奖评优的活动就上不去，这使延长学年的学生遭到班上同学的排斥，就连一些辅导员都会因为其影响了原来班级的建设情况而不愿意接手这样的学生。

延长学年的学生不被同学熟悉、不被老师和辅导员了解，许多自觉性差的学生便更容易松懈，有的学生甚至会产生自暴自弃的情绪。一延长学年的学生说：“想上课就去，不想上课就不去，反正没人认识、没人管”。。。自由散漫的行为，必然导致考试成绩不理想，长此恶性循环，毕业则更遥遥无期。

而当前就业形势的日益严峻，使延长学年学生的毕业后的工作问题更加困难。现在，应届正常毕业的学生找工作都相对吃力，更何况这部分延长学年的学生了。成绩较差、年龄较大等问题，使许多工作单位根本都不愿意接收他们。

四、 应如何管理延长学年的学生

1、规范制度，合理收费。我国教育部门应尽快出台统一的关于延长学年学生的各项制度，如延长学年的条件、延长学年的时间、延长学年的要求等；同时，应规范收费标准，尽可能做到合理，坚决杜绝“乱收费”现象。

2、明确责任、加强管理。作者建议对延长学年的学生采用“双辅导员负责制”和“校内集中住宿”的管理办法。“双辅导员负责制”是指原来的辅导员和新的辅导员一起对其进行管理和帮助。因为原来的辅导员更清楚该生的情况，在初期帮助新辅导员掌握其情况，等到两方建立起一定的联系后，再由新辅导员来接手。而“校内集中住宿”是指学校将延长学年的学生在校内统一安排、集中住宿。这样，一来方便老师、同学与延长学年学生的交流，通知、信息可以及时传达，二来便于辅导员掌握学生的日常生活情况，三来避免了延长学年学生产生孤独感。

3、真正关心、投入感情。对待延长学年的学生，辅导员应该更加热情、耐心，不能嫌弃他们，要做到关心他们、帮助他们；同时，辅导员还要还发动现、教育和引导现在班级的同学多与他们交往，真正的做到接纳和关怀，温暖的师生情、同学情是防止这类学生有自卑感的一剂良药。

4、督促课程、帮助就业。辅导员除了从感情上要多投入以外，还要从精力上多投入，严格要求延长学年的学生按时出勤、认真听课，并加强对他们的监督和督促。当这些学生毕业的时候，辅导员也要根据他们的个人情况，针对性地进行分析和指导，并尽力为其推荐工作。

作者认为，我国教育部门应充分重视延长学年学生的问题，规范制度、强化管理；另一方面，更应该努力提高高校的教育水平，尽可能减少延长学年学生的数量，保证我国当代大学生的高质量培养。本文仅为个人观点，不足之处，敬请业内人士批评指教！

な崭迦掌冢2009-03-09