浅谈学生作文兴趣的培养

一谈到作文教学，每每总让人联想到李白的“蜀道难，难于上青天”。笔者在长期的教学实践中体会到：蜀道虽难，可是只要越过古栈道，闯过瞿塘峡，不就进入“天府之国”了吗？问题是如何去逾越古栈道、闯过瞿塘峡呢？爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师。”热爱即兴趣。兴趣从何而来？对学生们来说，或许都是从老师的诱导中产生的。那么，如何诱导学生的写作兴趣呢？

一、美文熏陶，激发热情

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”“读书破万卷，下笔如有神”的古训，都说明了熏陶的作用。试想，一个从小生活在文学气氛深厚环境的人，他经常耳濡目染文学巨匠笔下的梦幻世界、戏剧人生，怎能不受到五彩缤纷的文学世界对他的潜移默化的影响。因而，笔者专门开设了阅读课让学生广泛涉猎世界名著和同龄人的作品，让他们从别人的作品里得到感动，与作者的感情共鸣，特别是同龄人的文章更能引起学生的共鸣，然后产生写作的欲望。一次，为了让学生感受一下诗文的韵律美，笔者读了席慕容和戴望舒的诗歌，学生的反响很大，其中有好几位要求笔者把诗集借给他们。在接下来的几天里时常有学生递给笔者一张小纸条，上面有他们稚嫩的文字，腼腆的诗行。刚好这时市里举办“我爱我的家乡”的诗文征集活动，于是笔者就建议这几位同学试着写写看，不想刘丹同学竟然获得了诗歌类一等奖，这下连那些平时提到写作就头疼的学生也开始摩拳擦掌跃跃欲试了。因为几首优美的诗歌，学生们的写作热情空前高涨。榜样的力量是无穷的，一篇好的文章往往就是带领学生步入文学之门的一把金钥匙。

二、开展活动，诱发兴趣

在探索作文教学方法的过程中，笔者不禁想起当年自己的老师在教作文课时所采取的教学方法。首先是铺路架桥，让大家获得作文的第一手材料。作文时，使大家都有话可说。譬如，在大雪纷飞时带大家走出教室，去体验银装素裹的佳境；风和日丽时引着大家去野外踏青，激发兴趣和爱好。凡开展活动后，要求把自己在活动中所见所闻以及过程记录下来。当时这样做并不觉得怎样，哪知时间一长，久而久之，却不知不觉产生了强烈的兴趣。而且还情不自禁地要把自己看到的美景和想到的情趣写下来，和同学共同享受这种快乐。因而，笔者在作文教学中就采用了老师的方法去诱导学生，也有的放矢地请大家走出课堂，去体验生活。把作文教学放在寓教于乐的活动之中。此外，笔者还精心组织学生办手抄报、黑板报，开演讲会、辩论会、朗诵会、作文交流会。学生在活动的过程中会形成一种表达的需要。众多的活动，让学生走出了校园，接触了社会，扩大了视野，增加了阅历，增长了见识，使得他们在写作中有话可说，有话敢说，自抒己见，渐渐地大家的写作兴趣被激发了出来。

三、正确褒贬，成功激趣

苏霍姆林斯基说过：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”让每个学生真正享受到成功的体验，确实不是件容易的事情。

在评讲作文时，对于那些优等生的作文，我们老师向来是不吝褒扬的话语的，而那些后进生的作文自然常常被我们的老师拿来做反面教材。殊不知，这样一来，那些本来对作文就有恐惧感，上作文课总是战战兢兢的学生，从此就心灰意冷再难鼓起写好作文的信心了。所以，作为语文老师，对对作文不感兴趣的学生，尤其要褒扬，对他们作文中写得好的地方，哪怕只是片言只语，或者一个好的开头，一个精妙的结尾，一个精当的词语等都要及时褒扬，然后指出不足之处，应该如何修改，怎样充实，借以消除他们对作文的恐惧感，诱发他们身上潜藏的写作积极性。

要想激起学生对写作的兴趣，方法是多种多样的。总之，在进行作文教学时，只有激发了学生的写作兴趣，老师的教学才会变得事半功倍，才能把那种认为“作文之难，难于上青天”的心态，改变成对作文的探索蹊径为“蜀道易，易于走平地”的美好未来。

（吴晓娟 江苏如皋市二案中学初中部226532）