结合化学教学内容培养学生环保意识

胡明喜

摘要：化学教学必须与实际生活紧密联系。环保意识已成为当代人类文化素质的重要组成部分。寓环保教育于化学教学之中是每一位化学教师义不容辞的责任。

关键词：化学教学环保

环境问题是人类面临的三大问题(人口、能源、环境)之一，环境问题已越来越为世界各国所重视，环保意识已成为当代人类文化素质的重要组成部分。并成为衡量一个国家、一个民族乃至整个人类的文明。程度的重要标准。

环保教育是教育的一个重要组成部分，1992年11月，国家环保局和国家教委联合在苏州召开了全国环境教育工作会议，提出了“环保，教育为本”的思想。联合国教科文组织已把生态教育列为主要工作，并将1990～1999年作为“环境教育十年”。为此，寓环保教育于化学教学之中是每一位化学教师义不容辞的责任。笔者根据自己的教学经验谈一谈如何在化学教学中培养学生的环保意识。

一、结合中学化学教材特点，抓住环保内容，渗透环保教育，培养学生的环保意识

在中学学科中有许多学科都涉及环保的内容，如化学、地理、生物等。在这些学科中，可以说化学与环保相联系的内容最多，也最为密切。从初中“空气污染”的简介，“水”中“三废”的介绍，“一氧化碳对空气的污染”的叙述到高中硫酸、硝酸中尾气的回收和利用、高炉煤气的处理等都渗透着环保的内容。怎样才能把这些内容的教学与环保教育有机地结合起来呢?在教学中应强调环境与人类生活的密切关系，教师应紧扣教学大纲，认真钻研教材，深入探讨课本中环境教育的因素，详细列出中学化学各章节可进行环境教育的内容，有计划、有目的地施以环保教育。

以“水”为例，在教材知识的基础上，应明确给学生指出：中国是一个水资源相对不足的国家，人均水资源只有世界人均水资源的1／4。我国不仅水资源不足，工业三废、生活污水的任意排放，化肥、农药的大量使用也造成了水的严重污染。据1987年的统计显示，我国污水排放约416亿吨，其中45％来源于城市污水，55％为工业废水。根据我国有关部门对532条河流的监测，有436条河流有不同程度的污染。据推测每年排人海洋的污水和固体废物已超过1000亿吨。事实表明，污染一片水域只需几年时间，但对其治理则需要沉重的代价和更长时间。

教师不仅要让学生了解环境污染的严重性，使学生树立起强烈的环保意识，还应让学生掌握消除或减轻环境污染的简单原理，使他们明白，既要消除污染，又要使废物得到充分利用，变废为宝。结合二氧化硫和氮的氧化物的回收处理，可以向学生提出一些问题让他们思考，例如，在生产和实验过程中可能产生的硫化氢，二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等废气，为了不使它们扩散到大气中去，你用什么方法将它们分别除去?又怎样利用这些废气制得有用的化工产品?在组织学生讨论的基础上最后归纳为：对于酸性物质，一般可用碱溶液吸收或制成相应的化工产品(如NO、NO₂可用NaOH溶液吸收)。同理碱性物质通常就用酸液来吸收(如NH₃用浓H₂SO₄吸收)。某些有毒物可使它转化为沉淀或可溶物(如H₂S可通入CuSO₄溶液中，转化为CuS沉，淀)等。

二、结合演示实验、学生实验，不断地改进实验原理与装置，进行环保教育，培养学生的环保意识

化学是一门以实验为基础的科学，化学实验总是伴随气体、液体或固体物质生成，这些产物中许多是有毒或有害物质，散发到空气中、水中都会造成环境污染。因此，在化学实验教学中，也应重视环保教育，培养学生保护环境“从我做起”以促使学生知、情、意、行统一协调发展。

在做化学实验时，特别在制备硫化氢，二氧化硫，氯气等气体，做铜与硝酸，浓硫酸的反应实验时，往往会毒化教室、实验室的空气，直接影响师生健康。在不影响实验结果、观察效果的前提下改进实验内容及仪器装置，尽量减少实验产物对环境的污染，不仅有利于学生对化学知识的学习，更会加强学生的环保教育。我们可将制备过程中多余的气体或产生的有毒气体，通过导管再经一个倒挂漏斗，进入相应的吸收液(如多余的Cl₂通入碱液吸收)。将有害气体尽可能作化学处理，以消除或减少有害气体的排放。在进行化学实验，不断改进化学实验(如鉴别浓HNO₃，稀HNO₃时，铜片改用铜丝，不需反应时，只要抽出铜丝，反应即停止)，尽可能采用微型化学实验，这样不仅节约了药品，同时减少废液、废渣和有害气体的产生；实验后的废液、废渣尽可能回收利用(如银镜反应的废液的回收利用)；若不能回收利用的，则应倒在规定的地方，以便清理。总之，在实验过程中，注重环保问题，不仅可以减少环境污染，还能使学生经常地受到直观的环保教育。

三、充分发挥学生的主体作用，进行环保教育，培养学生的环保意识

仅仅在化学教学中讲世界的环境状况、中国的环境的状况。有时还不能使学生有切肤之感，似乎还有“空对空”之虞。因此，在环保教育中充分发挥学生的主体参与作用，结合生活实际，无疑将会使之更切合实际，更有说服力，更能激起学生共鸣。

比如，针对室内装修的现实情况，我们组织学生开展了“室内装修会遇到哪些环境污染问题”的专题调查活动。把学生编成不同的小组，自编调查问卷，自己跑市场了解家居装修材料性质，到图书馆查找文献资料。撰写调查报告。通过活动的开展，学生了解到许多环境知识，大大提高了环保意识。如地面装修选用大理石会增加氡污染，墙面漆的使用会挥发出甲醛、三氯甲烷等影响身体健康的有机物。通过调查，学生还提出了许多减少室内空气污染的办法。如尽量少传统的爆炒做菜方式，以减少油烟的排放量；做菜过程始终开动抽油烟机，以减少产生的CO₂、CO、NO₂等有害物在空气中的含量；室内禁止吸烟；注意家电的电磁波污染等。

高中无机化学部分主要以元素族为单元进行授课，每当学完一个单元，我们都让学生搜集这一族元素化合物在环境问题方面的有关知识和信息，在所组织的“环境沙龙”中进行信息交流，开展问题讨论。如学完卤素单元，学生们利用课余时间找资料，在交流会上有的同学向大家介绍了氟的化合物氟立昂破坏臭氧层的原理和目前臭氧层的状况，倡议大家购买无氟冰箱。平时尽量少用涂改液、发泡摩丝、气雾剂等含有消耗臭氧层物质的产品；有的同学向大家介绍了氯元素的被称为“世纪三毒”的化合物——二恶英、DDT、多氯联苯。并提醒大家，将来发明、使用化合物时一定要注意对环境的影响，产品生产不能以牺牲环境为代价。有的同学介绍了健齿防蛀牙膏的主要成分是氟化钙，提醒大家这种牙膏适合于含氟量低的地区使用……通过这种学习形式，丰富了学生的知识，做到了理论联系实际。使学生通过自我教育培养了环保意识。

环保是我国的一项基本国策，也是世界可持续性发展的一大关键问题。而环保教育，只有上下一致。通力合作，使每一位社会成员都树立起强烈的环保意识，人人爱护环境，保护环境，才能创建一个美好的劳动生活环境。才能拥有一个充满生机的地球。实践证明，将环境教育渗透在化学教学中，既能促进化学教学，又能使学生获得环保知识，有利于实现把他们培养成具有较高素质的二十一世纪的建设者和接班人的崇高目标。