三次静默无限感动

张 渡

课堂生成，课外积累；无疑是提升自己教学水平的重要途径。这是一条至理名言，但我的体会却是肤浅的，始终没有体会到他的真谛!直到“又”一次指导读《船长》一文，才豁然开朗。

这篇教案是支教的李老师指导过的，我按部就班，首先激情导入，提领而顿。“以船长是一个怎样的人”直接引读课文的中心段，学生们读得有板有眼，对“忠于职守”“做人之道”“又”等词句说了自己的看法，但由于受各方面因素制约，有些浮在表面。于是我针对沿海孩子的“储备”，引导学生聚焦“航线卫导”“危机相撞”“人们表现”等问题，学生们议得实在，我语气指导也十分到位。然后我抓住“三道命令”引导学生体会船长的“沉着镇定，舍己为人”的高贵品质。我适时抓住场面描写；渲染船上之乱，展开赛读练习，学生的感情是—个比—个到位。这时有个同学“嘈杂”读错了。我在黑板上板书“嘈杂”，读了两遍，学生马上议论开了，有个学生笑着对我说：“老师，你写错了。”我马上改成“嘈杂”，并借机跟学生说：“看，大家的一点小混乱，都使我手忙脚乱!更何况我们的船长了!”此时教室里一片静默。此时此刻，我完全理解孩子们的心理，他们已初步懂得了船长的责任与艰辛。这时班长提议分角色表演这一部分，我深情地看着他们如歌如泣，声情并茂的朗读。大家都说船长是名英雄，这时我又生发出一个设想：“能不能把文中插图用上去呢?”这时，我建议大家，边读课文，边观察文中插图：说说看到了—个怎样的船长?学生们的目光一下子集中在对船长神态、品质的赞叹。

课堂40分悄悄流逝，但我已没有了时间的概念，即便船长马上就要沉入大海。学生们动情的读着，我情不自禁的从二层讲台走了下来，一脸肃然。在师生的静默中，一句话从我口中道出来：“孩子们，你想跟船长我说些什么吗?”(课后我才觉得很可笑，在当时的情境中却很自然)学生们有的哭着说：“不想和你告别，希望和你永远在一起。”有的说：“船长，你虽然牺牲了。但我已学到你的精神，我要做一个像你一样的英雄。”有个同学在感言里说道：“我的心在流血，我多想跳下去救你呀?可是……”

此时的我无言了，在清脆的铃声中，我们说了“再见”!

回到办公室，我才从我的角色中醒来，便迫不及待地写下这些文字，希望在以后的教学生涯中能有更多的灵动、生成、感动，特别是在课改之风牵动我们的血液的今天，利用“有限”资源，实现有效的建构。