新课程理念下的中学数学教学策略分析等

朱俊羡

《数学课程标准(实验稿)》为数学教学树立了新理念、提出了新要求，中学数学教学正在发生巨大的变化，中学数学教师应积极、迅速地反思过去和现在的数学教学，理解新的数学课程理念，建立起新的中学数学教学观。

一、中学数学教学的实际状况与新课程理念

目前中小学数学教学中存在着一些亟待解决的问题。分析我们的课堂教学，我认为可以用八个字概括：狭窄、单一、沉闷、杂乱(教学视野狭窄，信息传递单一，师生关系沉闷。教学环境杂乱)。由此而产生学生知识静化、思维滞化、能力弱化的现象，教师要鼓励学生用自己的方法去探索问题和思考问题。

我国新一轮数学课程改革确立了崭新的理念，在课程目标上突出体现基础性，普及性和发展性；在数学学习的内容强调现实的、有意义的和富有挑战性的；建立目标多元、方法多样的教学评价体系；学生成为数学学习的主人，教师成为数学学习的组织者、引导者与合作者。

二、新课程下的中学数学教学实施策略

1.树立多元化的教学目标

“义务教育阶段的数学课程，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。进而使学生获得对数学理解的同时，有思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。”基于这样的理念，数学课程从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度等四个方面树立其多元化的教学目标。

2.建立互动型的师生关系

数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的过程。这首先要求教师转变角色。由传统的知识传授者成为学生学习的参与者、引导者和合作者。其次，要求教师以新角色实践教学。这要求教师破除师道尊严的旧俗，与学生建立人格上的平等关系，走下高高讲台，走进学生身边，与学生进行平等对话与交流；使学生感到教师是他们的亲密朋友。

3.选用开放性的教学内容

新的数学课程改革强调，数学学习并不是单纯的解题训练，现实的和探索性的数学学习活动要成为数学学习内容的有机组成部分。

开放性的教学内容首先表现在开放题的应用上，数学开放题的类型很多，在开放题的使用中要注意，开放题中所包含的事件应为学生所熟悉，其内容是有趣的，是学生所愿意研究的，开放题应使学生能够获得各种水平程度的解答。学生所作出的解答可以是互不相同的；开放题教学应体现学生的主体地位。因而好的开放题应满足非常规性、参与性、趣味性和挑战性、开放性以及探索性等特征中全部或数个。其次还表现在学习的材料应不局限在教材这一点上，生活事件、实践活动、成长经历等都可作为学习的材料。

4.采用多样性教学方法

新课标强调学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。也即要求教学中教师要采用多样性教学方法。归纳为四类：教师引导，实践操作，自主探究，合作交流。

三、新课标下的中学数学教学评价

1.树立新的中学数学教学评价的理念。对于新课标下的教学评价，我们可以将其归纳为三句话：多一把尺子，多一批人才；多一个角度，多一幅美景；多一份情感，多一片天地。

2.明确新的中学数学教学评价的特点。新课标下的中学数学教学评价有其显著的特点，即面向大众，承认差异，尊重个体。

3.实施新的中学数学教学评价的。新课标下的中学数学教学评价的实施强调过程，突出形成性评价；重视参与，突出参与性评价；重视个人成长经历。突出过程性评价。

新课程正向我们走来，让我们共同努力做好新课程理念下的中学数学教学。

浅谈数学教学中潜能生的转化

徐杰

从本人十几年来教学体会，感到潜能生对学习产生逆反的情绪是提高整体教学成绩的一大障碍。大部分潜能生都是后天形成的，下面就对后天形成的潜能生问题浅谈自己的看法，数学潜能生的主要表现在以下几个方面：

1.基本概念、定理模糊不清，不能掌握基本解题方法。

2.自学能力差，不能找出知识的重点和难点。

3.课堂缺乏学习的积极性，课堂上对教师提出的问题漠不关心，缺乏积极思考的动力。

4不复习，不愿弄清所学的内容。对教师布置的作业，马虎应付，抄袭了事。

5.不重视考试，缺乏竞争意识。抱着无所谓的态度参加考试，考场上“临时发挥”。

注重潜能生的转化工作。对大面积提高初中数学教学成绩具有重要的意义。下面就潜能生的能力提升浅谈自己的一些看法：

1.数学是一门具有科学性、严密性的抽象性的学科。正是由于它的抽象性，造成了潜能生形成的主要原因。因此，教学时，应加强教学的直观性。

2.加强教学语言的艺术应用，使课堂教学生动、有趣。课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生学习情绪，更要特别注意观察潜能生的学习情绪，教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。

3.注重情感教育。潜能生的情感都较丰富，教师对他们要多关心、多爱护。在实际教学中，教师在学生中不仅要注意自己的形象，为人师表，而且还要注意对潜能生实行情感方面的教育。

4.对潜能生进行第二课堂教学。对潜能生开展第二课堂教学活动，开设学习兴趣小组。激发潜能生的学习兴趣，鼓励他们努力进取，积极向上。培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的解题能力。

5.教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对潜能生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业。教师在解答问题时。不要给他们现成答案，要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯。

6.用辨证的观点教育潜能生。对潜能生不仅要关心爱护和耐心细致地辅导，而且还要与严格要求相结合，教师要特别注意检查潜能生的作业完成情况。在教学过程中，要对他们提出严格的要求，督促他们认真学习。

7.认真把好考试关，注意培养潜能生的自信心和自尊心。要有意识地出一些较易的题目，培养他们的信心，让他们尝到甜头，使他们意识到自己也可以学好的。在考试前应对学生提出明确、具体的要求，对差生知识的薄弱点进行个别辅导。

实践证明，在教学中注意采用上述方法对提高潜能生的成绩帮助极大，对大面积提高数学教学质量有极大的帮助。