新课程高中体育开放性教学之探

毛卫东

摘要：本文试对新课程高中体育教学的“开放性”作探析，旨在阐述该种教学思维模式对提高教学有效性和学生身体素质的促进作用。

关键词：高中体育教学开放性

在高中体育教学中运用开放式的教学模式，一方面，能够增强学生学习的激情和兴趣；另一方面，有利于培养学生具有正确的情感态度和审美价值观。

一、体育开放性教学的概述

体育开放性教学是指在体育教学中，以学生为体育学习锻炼的主体，关注学生的学习过程和方法，通过创设一定的教学氛围来激活学生热爱体育，参加运动锻炼的兴趣，从而达到“健康第一”的教学目标。这种教学模式具有如下特点：(1)多样性，即在体育教学中，教师能够运用多元化的教学思维模式，满足学生的学习发展需要；(2)开放性，即在体育教学中，通过民主、自由、平等的氛围的营造，为学生提供良好的学习氛围；(3)实践性，即学生在一定实践活动的范围内，通过多元化的运动学习，来培养他们的情感体验。

二、体育开放性教学的实践

1.营造良好的学习氛围，激活学生的兴趣

笔者以为，营造良好的教学氛围对建立开放性课堂教学模式，具有如下的促进作用：(1)便于学生在开放自由的教学环境中。增强体验，愉悦身心；(2)为学生能够尽情地发挥自身潜能创造条件；(3)能够缓解在体育教学中，学生因紧张而产生的抽筋、腿脚麻木等不适应的情况。

例如，在“篮球的三步上篮”的教学中，女生对篮球很难产生兴趣，对此，笔者在教学之处，为了缓解这样的紧张氛围。采用了如下的教学方法：(1)理论课上，先让学生观看NBA职业篮球比赛的经典进球瞬间。让学生产生一种钦佩之感；(2)建议女生运用拍皮球的形式进行运球，帮助她们找到篮球的球感；(3)挑选运球较好的女生为组长。分成几个小组，进行互教互练，缓解她们的紧张之感；(4)鼓励学生尝试和探索运用男女对抗的形式进行比赛，以此来增强他们学习的兴趣和信心。

2.开放教学资源和手段，提高学生的知识和技能

在体育教学中。教学资源和教学手段是主要的教学途径。教学中若能够注意对此进行开放式教学，一方面。能够体现发挥学生主体地位及意义。让学生乐于学习，愿意学习；另一方面。学生在开放的学习环境中，能够进一步地增强自身的学习体验，便于增强自身的知识和技能。

笔者在教学实践中发现，开放教学资源和手段应该体现在以下几方面：(1)开放教学目标，教师可以通过对学生情感、态度和行为表现的观察，判断教学活动的成效，从而有效地保证体育与健康课程目标的实现。(2)开放教学内容，即在教学中应重视改造传统项目和引人新兴运动类项目，让学生自主选择最需要、最投入的教学内容。(3)开放教学流程，即在教学中让学生在不违背教学合理性和科学性的原则下，鼓励学生大胆选用自己最喜欢的运动方式，参与课堂教学实践，提高知识和技能。

例如，在球类的教学中，笔者就根据学生的身体状况和教学内容要求，让学生自行选择自己最喜欢的球类。有些同学选择了篮球，有些同学选择了铅球，有的同学选择了排球。笔者根据他们的选择建议他们：(1)反复训练，增强自身的球感；(2)小组互相指导训练，以期共同进步；(3)建议选择相同球形的学生进行小组比赛，激活他们的运动信心和兴趣。

3.开放评价方式，满足学生的增强体质的需要

新课程教学认为，运用综合性的评价方式。不仅是课堂教学中要求关注学生学习过程和方法的重要体现，还是促进学生情感发展的重要途径。在教学中运用开放性的教学评价，一方面，体现了尊重学生的个体差异的要求；另一方面，使得教学的评价更加客观、公正。

笔者以为，这样的评价方式应该体现在：(1)学生自评，体现组中生命发展的价值理念；(2)学生互评，体现合作交流的学习氛围；(3)教师综评，体现教学评价的客观公正性。

三、体育开放性教学的思考

1.体育开放性教学应该围绕学生的学习主体性地位。在教学中，应该按照开放性的原则，培养学生的学习主动性和积极性。

2.体育开放性教学应该鼓励学生积极参与活动实践。学生在体育的实践中才能够增长知识和技能，思维才更加活跃。

3.体育开放性教学应该关注学生的非智力因素。体育教学应在“健康第一”的指导思想下，注意学生情感态度和审美价值观的培养。

总之，在新课程高中体育教学的过程中，营造民主、平等、和谐的教学氛围。不仅能够增强学生的学习体验，还能够有利于培养学生的团结合作、发展创新等精神。达到“健康第一”的目的。