高中化学教学中环境教育策略探究

李 梅

摘要：化学教学是高中教育的重要组成部分。化学教学中开展环境教育，既是化学学科的教育任务，也是实施素质教育的必然要求。

关键词：高中化学环境教育

保护环境走可持续发展道路，是我国的基本国策。化学教学中环境教育的目标是帮助学生正确认识化学与环境的辩证关系；从化学视角观察问题，解决问题；运用化学知识、化学技能解决环境问题；培养学生关心自然、关心社会的情感和责任感，树立人与自然和谐统一和可持续发展的观念。

一、结合化学课堂教学，渗透环境教育

课堂教学是学生接受知识的主要形式，也是实施环境教育的主渠道。

1.认真分析化学教材，挖掘渗透环境教育的结合点

高中化学新教材体系中把化学与社会的关系作为一条主线贯穿始终，资源与环境、化学工业、化学实验、社会调查等内容都与环境教育密不可分，尤其是绿色化学更是与环境教育完美的统一，这就要求教师吃透教材、深入挖掘教材中环境教育因素，联系现实生活，并针对学生的知识水平，选择好化学教学与环境教育的最佳结合点，补充、筛选渗透的内容，形成系统的环境教育内容，及时捕捉契机，完成环境教育的渗透。可以从一些最关注的问题，如酸雨、臭氧层的破坏、温室效应、大气污染、水污染等方面的内容对学生渗透环境教育。培养学生初步形成科学的环境观、资源观，使学生深深懂得人类生存离不开环境的同时，还要让学生知道环境质量不断下降，环境污染已扩大到全球范围，并且威胁到人类的正常生存。也可从有关水质分类、水资源的分布、室内空气污染、能源危机、白色污染等当今我国和世界所面临的环境问题进行渗透。让学生了解当前环境问题的严重性，增强对环境的忧患意识，树立保护环境的强烈责任感和使命感。

2.在课堂教学中渗透环保法制教育

法制教育是全民普法的要求，也是实施素质教育的要求。课堂是向学生传授法律知识的好场所，但根据化学科课堂教学的目标要求，课上又不能专门讲解法律知识，只能是结合教学内容适时适度地渗透一些相关法律知识。一般的渗透方法是讲解某类物质或操作方法对环境的危害，相关的法律条款。防治方法。如学习SO：时介绍煤和石油的燃烧、金属矿石冶炼等产生SO₂，污染大气，产生酸雨，酸雨危害，引人《大气污染防治法》中关于禁止向大气中排放有毒气体，介绍防治方法。这样学生不仅学习了化学知识和环保知识，更进一步了解了环保法制知识。增强了环保法制观念，这也是课堂中对学生进行德育教育的重要内容，也是完成教学大纲中思想教育的要求。

3.在教学中注重渗透“可持续发展”的思想

可持续发展的思想已被世界各国人民共识，是解决当前环境问题的一个指导思想。可持续发展包括持续生态、经济、社会三个方面内容，主张人与自然和谐相处；主张建立在保护地球系统基础上的持续经济增长，做到发展与资源环境的承载力相协调；主张公平分配，满足当代和后代的全体人民的需求，在教学中注意紧密结合教材内容对学生进行可持续发展观的教育。如在煤和石油、天然气等内容中介绍我国资源的状况及资源的利用情况，教育学生节约资源，合理开发使用资源，为子孙后代留些宝贵的资源，并努力开发新能源，使能源可持续利用。再如重要化工原料硫酸、硝酸、氨气等工业制法中，注意介绍生产过程中为提高原料的利用率，降低能耗而采取的有力措施，同时介绍“三废”的处理，变废为宝，实现资源的综合利用，使学生树立保护环境和合理使用资源的可持续发展的观点。

二、在实验课教学中注意环境保护教育渗透

化学教师有必要通过化学实验对学生实施环境教育，培养他们的环境意识和防治实验污染的能力。

首先，加强化学实验规范化，有利于培养学生良好的实验习惯和环境意识。在实验前，做好气密性检验工作，以防实验中产生的有毒气体泄漏到空气中，对大气和人体造成危害。在实验结束后，做好废气、废液的处理工作非常重要。在一些有毒气体的制备实验中，可通过点燃或增加尾气吸收装置等途径进行环保处理。如氯气和二氧化硫的制备实验中产生的尾气可利用碱液吸收；对于实验产生的废液，不能直接倒入下水道中，要先倒入废液缸中，等做完环保处理以后再排放；对于实验产生的废弃物，要尽量回收利用，不能回收利用的，倒在指定的地方，集中处理。如碱式碳酸铜加热分解得到的产物CuO收集起来可作“酸的通性”实验的原料，“酸的通性”的产物CuSO₄又是“质量守恒定律”实验的原料。“质量守恒定律”实验产物Cu(OH)₂悬浊液中通入SO₂又可以得到碱式碳酸铜。这一系列过程实现了实验产物的循环使用，尽量避免废弃物的出现。

其次。化学实验多媒体化，是利用多媒体展示现象不明显，有毒、有危险、污染较大的化学实验。通过这种方式，既避免了化学实验对环境的污染，又丰富了学生的感性认识。例如，由于Fe(OH)₂制备的现象不明显，教师实验演示时坐在班级后面的同学很难察觉，教学效果不佳，使用多媒体可解决这一问题。用多媒体动画将Fe(OH)：制备实验展现出来，形象生动，可以带来良好的教学效果。

三、开展第二课堂活动，推进环境教育

在化学课中进行环境教育，光靠课堂渗透是不够的，还应结合化学学科的特点，积极开展第二课堂活动，采用适合学生特点、丰富多彩的课外活动，对学生进行多层次的环境教育。

开展实践性教学是高中化学教学中进行环境教育的一种重要形式。一是带领学生深入到大自然中。以大自然为课堂，调动学生的所有感官去看、去听、去闻、去触摸、去劳动、去品尝，使学生在感受自然美的过程中，培养对大自然的感情，以增强学生保护和改善生态环境的责任感和使命感。二是组织学生到工厂参观学习或实习。为了使环保教育与生产实际紧密结合，可以带领学生到化肥厂、农药厂、造纸厂、制革厂等去参观和教学，了解工厂在处理工业“三废”等方面的具体举措等。三是利用节假日、夏令营，组织学生对当地环境污染区进行实地考查。通过现场对比，结合已学的知识，开展有关环境污染与保护知识的探究。如酸雨是如何形成的?造成大气污染的主要物质是什么?防治途径如何?提高学生的学习兴趣。