浅谈消除学习心理障碍,激发学习兴趣

马富强 冶成霞

著名物理学家阿尔伯森·爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”中国古代著名教育家孔子也曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这些都说明了兴趣对于学习的重要性，兴趣是指人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向，它表现为人们对某种事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应，任何一种兴趣都是对这种事物有所认识，或参与了某项活动，体验到情绪上的愉悦后产生的。本人在教学实践中发现，很多学生由于学习兴趣不高导致学习积极性下降，由此产生成绩很难提高，学习效率下降，进而对学习再度失去信心的恶性循环当中。因此，我们很有必要去看看学生在学习上存在的心理障碍以及怎样消除这些障碍，以便提高学生学习兴趣，提高学生学习的积极性。

一、学生学习过程中存在的心理障碍分析

1.厌学心理

厌学是学生对学校生活失去兴趣，产生厌倦情绪，持冷漠态度等心理状态以及其在行为上的不良表现方式。有的学生对大多数学科失去兴趣而不愿意继续学习，有的学生在校期间由于厌学完全是被动地混日子，有的学生由于厌学而不愿意继续努力学习从而导致成绩的下降，但又毫不在乎。他们上课很难专心听讲。作业很不用心，缺乏学习的动力，养成散漫和心不在焉的学习习惯，他们的学习目标不明确，随意性大，更缺乏长远的学习动机，学习成绩普遍较差。

2.自卑心理

有的同学在感觉到自己落后于别人而又达不到自己的期望目标时，就会产生一种不如别人的心理，总感觉别人能做到的事情自己很难办到，否定自己的能力。如果这种情绪体验比较轻微，只要自己加以正确的调节就会成为一种学习上的动力，但是那些自卑心理很强的学生，他们会一时或一事的失败而感到处处不如别人，感到悲观失望，看不到自己的闪光点，从而对学习失去信心。

此外，还有自谅心理、迷茫心理、封闭心理等，它们都不同程度地影响着学生学习的主动性和积极的兴趣。

二、消除学习心理障碍，提高学生学习积极性。激发学生学习兴趣的方法

学生产生很多学习心理障碍是很普遍的，其产生的原因是多方面的，也是很复杂的，既有家长、教师、社会方面的因素，也有中学生自身的因素。譬如：有的学校为了提高学生成绩而大量进行“应试教育”，学校片面追求升学率，使得教师和学生忙于应付题海战术，学习缺乏趣味性和灵活性，教师一味地灌输知识，学法指导不够。学生的学习方法不正确等等。

强烈的好奇心与兴趣是一种强有力的内部动力，对人的学习和潜能的挖掘有巨大的推动作用，作为教育工作者，学生出现学习心理上的障碍，我们的任务应当是如何消除学生学习心理上的障碍，最大限度地提高学生学习的积极性和兴趣，致力于学生真正的内在的好奇心、求知欲和兴趣的培养。

如何消除学生学习心理障碍，提高学生学习的兴趣。我们认为应该处处把握学生的心理状态，时时分析学生的心理状态，充分调动学生的学习兴趣和创造才能，使学生真正体会到学习的价值和学习本身的乐趣。将要我学转化为我要学，将学会转化为会学，将苦学转化为乐学，将厌学转化为爱学。具体应该做到：

1.三勤

(1)勤分析

由于学生产生学习上的心理障碍的复杂性和多样性，我们应当认真分析其产生的原因，对症下药，千万不可将学生的学习成绩差，学习成绩下降的原因简单地归结为学生懒惰、贪玩、智力有问题或学习态度不端正等等。更不要给学生随便就贴上“孺子不可教”的标签，甚至一棍子打死。这样可能会导致学生更加厌学。班主任和科任教师应该做耐心细致的调查工作，弄清楚学生为什么对学习产生厌学情绪，是教师方面的原因、家长方面的原因还是学生自身的原因。

(2)勤交谈

班主任在认真分析学生心理原因的基础上应当与学生正面交谈，与学生共同探讨怎样消除这些导致厌学的心理因素，特别是一些由于外部原因而厌学的同学，应给他们更多的心理支持，及时矫正，使他们早日回到正确的学习轨道上来。

(3)勤帮助

教师要认真做到一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切，想学生之所想，想学生之所疑，想学生之所难，运用各种娴熟的教育手段和教育技巧，灵活自如，出神入化地带领学生在知识的海洋里邀游，用自己的思路正确引导学生的思路，用自己的智慧去启迪学生的智慧，用自己的意志去调节学生的意志。学生在学习的过程中出现失误是不可避免的，其中有的学生，当他们的失误不断出现，累加到一起形成更大的失误时，就会产生心理障碍，这时学生的心理状况是相当复杂的，可以说是自卑感、自尊心、厌学心理的复杂混合。他们老是想着别人会瞧不起他们，即使他们有优点也不会被别人发现，总认为自己不如别人，学习再努力也白搭，因此容易失去上进心。同时他们也想得到老师和同学的理解、信任和支持。面对这类学生，教师要主动帮助他们，告诉他们一时的失败和挫折是在所难免的。每个人都会有成功、也会有失败，失败乃成功之母，关键是要如何避免这些挫折和失败，对他们进行成功教育，让他们在成功中领悟到其中的快乐，由此积累信心，增强对学习的兴趣。

2.挖掘潜能，促进学生发展

学生成绩差，存在这样那样的不良心理原因并不代表这些人没有什么潜能，实际上，差生中不乏在其他各方面有才能的人，也不乏日后的“尖子生”和精英，只是没有发现而已。在实际生活当中经常可以听到或见到这样的例子：一些小学成绩平平的学生，一旦进入中学，由于掌握了较为科学的学习方法，端正了自己的学习态度，在成绩上会突飞猛进。所以，我们应当从实际出发，积极挖掘学生应有的才能与潜力，通过各种形式的活动、方法，尽可能找到让学生发挥自己潜能的方式和天地，促进他们的发展。例如一个男孩子对学习科学文化知识不怎么感兴趣，但他对从事机械操作活动、对制作各种模型等十分感兴趣，我们可以对他设置有关机械操作的物理题目让他去研究，使他认识到学习科学文化知识的重要性，进而对学习科学文化知识产生浓厚的兴趣，这时他会以内在的动力进行学习和研究，这样他的潜力才可以得到最大限度的挖掘，兴趣得到最大限度的提高，学习成绩取得最明显的提升。

还有的学生表面上看好像是不爱学习，而实际上他们对学习本身的认识不够，他们总认为有的知识对于他们来说根本没有必要而不愿意去努力学习。有个九年级的学生在给他的班主任的周记中说，他学习英语很困难，他想不通，学习英语到底有多大的用处?把其他的课学好就行了。如果学生有这种偏见很难全面发展，而事实上也很难学好别的课程。教师必须让学生正确认识自然科学的巨大价值，社会科学的丰富内涵。正确认识全面学习科学文化知识的重要性，懂得为什么要学习科学文化知识。认识各学科之间的内在联系。只要学生对学习有了正确的认识。他们才会以更大的努力去学习，才会以更大的兴趣去学习。这样学生的才能、学生的创造力、学生的潜力才会得到最大限度的挖掘。

3.让学生感到学习上的成就感

人们常说：“成功是最好的激励”，这是颇有道理的。我们常常不是给学生以成功的希望和激励。而更多的是给予学生以失败的威胁。其实前进中的倒数第一比下降中的第一要优秀的多。如果我们只看到学生的失败而没有发现学生(即使是超级最差的学生)的成功和闪光点而一味地对学生的失败大加指责，对于培养学生的学习积极性和良好的兴趣是极为不利的。有些学生之所以丧失学习的兴趣，甚至是厌学，其中很有可能就是当学生失败时，教师大加指责，而学生获得一点微笑的成功时，教师却视而不见，久而久之，学生没有了学习上的成就感，进而对学习失去兴趣。有个班主任这样鼓励自己班上两次考试都是倒数第一的同学：“虽然两次考试你都是倒数第一，但你比上一次强多了。”学生听后感到成功的喜悦，在以后的学习中更加努力了，这名学生也最终成为班上的中上游学生。所以我们要认真观察、发现学生的成功点，让他们打破对成功的神秘感。要让所有的学生明白，成功只是一个相对的概念。只要有所收获就是一种成功，哪怕是很小的一点进步也算是一种成功，即使是能够很好地回答一个简单的问题、能顺利参加一项活动都是成功的表现。促使所有的学生发现自己、发现自己的成功点，看到自己的力量，满怀信心地争取下一次成功。

总之，学生在学习的过程中产生心理障碍的原因是多方面的，其消极的作用也是显而易见的。同时，克服这些障碍的方法也是多种多样的，没有固定的模式，我们应当及时发现学生学习中存在的种种障碍，认真分析对策，把它们消灭在萌芽状态。真正使一个学生由苦学变为乐学，由要我学变成我要学，由厌学变成爱学。