关于当前中学生英语学习策略的调查和研究

蔡如爱

摘要：优化学生的学习策略是提高学习效率的基础。通过本次调查，发现高中生不重视英语学习策略，并在情感策略、认知策略、管理策略、交际策略等方面存在相当多的问题。此文将对教师要怎样对学生在英语学习的学习目的、学习态度、学习方法、教学内容等方面加强对学生学习策略的有目的、有计划的指导做粗略的探讨。

关键词：英语教学英语学习学习策略

一、研究的目的和意义

《英语教学大纲》中提到“帮助学生形成有效的学习策略”，要达到这个目的，教师应研究教学策略，并帮助学生掌握正确的学习策略，使其在学习英语过程中逐步提高独立获取新知识并运用新知识的能力。本次调查对中学生英语学习策略研究的主要目的为：收集并分析材料以帮助解决以下三个问题：一是英语学习策略对学生英语学习成效的影响。二是英语教师如何帮助学生优化学习策略。通过研究可帮助我们更清楚地认识到究竟有哪些因素影响高中生英语学习的成效。

二、研究的方法和手段

1.调查对象：平阳一中和瑞安中学的高一学生

2.调查内容：问卷设计包括五部分：情感策略方面，认知策略方面，管理策略方面，交际策略方面，学习环境方面共25题。

三、影响高中学生英语学习策略的主要因素

1.在情感策略方面存在的问题

从图表1-1可知74％的学生喜欢学英语，14％的学生非常喜欢学英语，12％的学生不喜欢学英语或无所谓。为什么会出现这种情况呢?在座谈会中，有一个学生说：小学时很喜欢英语，认为这很有趣。到初中后英语成为一种负担，单词默写不出，每个抄10遍，于是开始讨厌英语，现在高中想读好英语，发现基础太差。这是学生中较为普遍的现象。而绝大部分学生因为意识到英语在考大学和英语考级以及就业的重要性才喜欢英语。

2.在认知策略方面存在的问题

不好的英语学习方法，不利于学习效率提高。图表1-2中64％的学生对英语单词和短语采用死记硬背的办法，只要30％的学生在理解的基础上。运用音标记单词。有48％的学生做课堂笔记，40％的学生喜欢做练习来巩固所学的语法知识，8％的学生注意教师的课堂用语，还有相当一部分学生在课堂上捧着一本辅导书，像学习汉语一样，逐句翻译才能理解。

第12题：你是如何记英语单词和短语的?

3.在管理策略方面存在的问题

38％的学生没有学习计划，比较被动，属临时抱佛脚型。只有16％的学生制订学习计划，但不善于利用各种学习条件。如有关英语的报纸、杂志、电视节目，只有12％的学生课外常听各种录音材料和广播、电视、电影以提高听力，8％的学生课外经常阅读与自己水平相当的英语报纸、故事书、杂志等。但在学习过程中很少有自我评估，缺少交流。12％的学生经常评价自己学习情况，从而找出薄弱环节和改进措施。只有2％的学生经常与教师交流体会和经验。

4.在交际策略方面存在的问题

对英语的背景知识知之甚少，只有4％的学生知道英语国家的文化历史背景知识。且在英语学习中对英语的语言运用不足，只有50％的学生能和其他同学一起做英语对话或表演英语节目，20％的学生在讲英语时有手势、表情及语调的变化。

5.在学习环境方面存在的问题

从图表1-3可以发现，有77％的学生认为班级的英语学习环境很重要。英语学习气氛浓厚了，大家学习英语的兴趣就提高了，对英语学习有很大的帮助。但图表1-4(图略)有79％的学生认为班级英语学习气氛不浓，除了上课时说几句英语，平时根本不练习说英语。

第24题：你认为班级学习英语的氛围重要吗?为什么?

四、英语教师如何帮助学生掌握正确的学习策略

正确有效的学习策略由学生根据自己的实际情况摸索，必要时有教师适时传授各个时期的学习策略，把学习策略指导落实到实效上。

1.引起学生对英语学习的持久兴趣。根据不同的教学内容，通过游戏、故事、课本剧、组织比赛等种种方式以及积极开展课外活动，激发、培养、发展并保持学生语言学习的兴趣。

2.指导学生掌握和运用科学的学习模式。最优化的学法模式：准备学习——课前预习——专心上课一及时复习——独立作业——改正错误——系统小结——课外学习。真正让学生在教师的主导作用下，发挥主观能动性，确定学习目标，实现课堂教学目的。

3.营造良好的英语学习环境。语言学习是人的本能，语言的能力是天生的，但能不能学好，却受到学习环境很大的影响。

4.教师在教学过程中注意渗透学法，展示学法，化教法为学法。在指导学生进行听、说、读、写的过程中，有机地渗透学法。在常用词学习方面，不断扩大词汇量是必要的。教师可引导他们利用词根(root)，前缀(prefix)和后缀(suffix)；还可引导他们借助近义词，举一反三。