数学复习课的点滴体会

孙 霞

复习课比一般课难上，因为它既不像新授课那样有新鲜感，也不像练习课那样有成功感，又没有一个可以让大家参考的课堂教学结构。难在它更加需要对学生实际知识的理解，复习的目的是把所学的知识系统化，把零散的知识巧妙的串起来，并把所学的知识与以前的旧知融合在一起。为进一步探索新的知识打下基础，并随时在需要用的时候能够从脑中提炼出来。现就关于数学复习课的个人做法，谈如下粗浅的体会。

一、形式多样，激发兴趣

兴趣是最好的老师。当学生对一个事物充满兴趣时，感觉会变得敏锐，思维会变得活跃。学习就有了自觉性、主动性。复习课很容易变成旧事重提的重复，炒冷饭。甚至把知识要点罗列一次，很少考虑到学生的学习兴趣，因此，复习的效果不好，更谈不上创新能力的提高、创新学习方法的培养。

因此，在复习课的教学中，教师必须别出心裁，创设情境，根据那些与学生知识经验有一定联系，但又不能完全解决的问题，在知识的结合点上巧妙设疑，以激发学生学习兴趣为前提，引导学生自主探究，了解解决新的问题的知识要求和能力要求，把学生的思维活动引入到复习的氛围之中。教师要改变教学方式，对学生掌握较好的知识点，可以一笔带过，对学生比较容易出错的内容，可进行形式多样的练习。把课堂还给学生，把思考创造留给学生，为学生搭建学习的舞台。让学生自己出一份试卷，让学生互相出题，比一比看谁出的题目比较新颖。教师可以根据实际并适当加以补充。

二、精心备课，查漏补缺

教师对自己所复习的内容要做到心中有数。这一课，复习的目的是什么?最后要达到的什么样的效果。学生除了学到数学知识之外收获是什么?学生的哪些能力要得到提高，要建构哪些知识模型等等。在前面新授中，教师哪些知识讲得不到位，学生哪些知识学得模棱两可，学生对重难点还有哪些需要加强，存在学生哪些易想不到的问题情况。

为了解决这些问题，低年级学生可以从学生平时的作业反馈，课堂练习反应，以及课标的要求，设计情境进行复习指导。对于中高年级的学生，除此以外，还可以上复习课前先让学生自己找一找这单元学习的收获是什么，还存在哪些问题?最害怕的知识是什么，然后教师进行复习指导，可以抓住一题多解或一题多变，做到举一反三、灵活运用，使学生通过练习不断得到启发，形成知识网络结构。复习时，老师更要体现出优等生吃得饱。后进生有所进步，而不能顾此失彼，要让学生人人学到有价值的数学。

三、精心选题，精而适当

复习时，各种参考资料及教师的经验，发现许多好题目，甚至三四堂课的时间都做不完。此时老师应把这些题目自己先做一遍，进行归类，要大胆的取舍。否则，学生一课要做大量的题目，学生独立思考的时间少了，相互讨论的时间少了，做好题目后的反思的时间少了，反而让学生感到数学太复杂多样了，易产生厌学心理或者煮夹生饭的现象。所以教师对复习练习的题目要学会精简，学会放手，复习的题目要达到一题当三题甚至更多的效果，万变不离其宗，让学生学会抓住概念、定理、法则的本质特征。以“不变”应“万变”。

四、授之以渔，学会复习

在复习过程中，教师要注重学生学习方法的养成，特别要注意引导探索适合学生自己个性特色的学习方法，并能在不同的问题情境中运用自如、得心应手，将各类学习方法内化成自己的学习素质，从而降低学生对教师的依赖性。复习前，让学生自己带着问题去试着复习，教师指导方法明确目标。本单元所用的数学思想方法，通过本单元的学习，发现自己还有哪些知识比较薄弱，自己对学数学的体会和兴趣等等。然后进行小组合作交流，互相说出自己的困惑和成功的体验，老师把优秀的复习体会读给大家听。让学生既会学习还会总结。

五、巧设环节，学以致用

复习课有很多问题要解决，少机械操作，多联系生活实际，解决身边实际问题，重视学生实际应用能力的培养。问题解决与常规练习的主要区别之一是：练习着重寻找答案，而着重解决问题。只有重视问题解决的过程，学生才能更灵活地掌握所学知识，才会更好地运用知识。同时，我们还要求学生用所学的数学知识，多联系生活实际，解决身边的问题，让学生觉得自己学到的知识有用，增加学习的自信心和成功感。许多题型的训练，可以结合生活实际进行设计。

六、及时反思，总结规律

反思总结的过程，是再思考再认识的过程，是不断完善认识结构，把感性认识上升到理性认识的过程。因此“及时的反思总结，胜过做十道题”。教师要有意识引导学生进行反思总结。反思总结解题过程的来龙去脉；反思总结此题和哪些题是同一类或与哪些题有联系，解决这类问题有何规律可循；反思总结此题可以与哪一题或几题联系起来为一题几问；反思总结此类题目还有没有其他的解法，养成多角度、多方位的思维习惯。

总之，教无定法，贵在得法。抓好学生的复习，为学习新知识打好基础，增强学生的自信心和积极性。要上好一节复习课，教师需要对所教的数学知识形成一个整体的把握，让学生对数学有一个系统的知识存在，找出复习的最佳作用点，讲与做要尽可能少而精练，达到事半功倍的效果。