构建公平激励机制推进英语素质教育

贾英华

摘要：科学的学生激励机制有利于更充分地发挥教师的主导作用及学生主体的能动作用，有利于弘扬学生的主体精神，促进学生英语听、说、读、写技能及综合语言运用能力的发展。因此，构建科学的学生激励机构成为推进英语素质教育实施的关键因素。

关键词：激励素质教育英语教学

前苏联学者斯拉斯捷认为：激励就是激发学生思想、情感和动力，给以活力，唤起愿望。传统的教育由于过分地强调选拔的功能，忽略了学生的兴趣培养和个性发展，扼杀了学生学习的主动性和创造性，已成为影响学生健康成长的重要因素。学生激励机制的构建可以提高学生学习的兴趣，树立英语学习的自信。

一、精心设计目标，步步为营——目标激励

首先，教师要依据课程目标的要求和学生差异精心设计教学目标。基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合运用语言能力。因此，教师教学目标的设立不仅要激发学生学习英语的兴趣，而且要面向全体，关注每个学生的差异。在日常教学中，我通常把每节课设立出低、中、高三个级别。使全班同学都得到不同层次的关注，从而提高学生的主动性和参与性。

与此同时，学生学习要制定相应的学习目标。学习目标能调动学生学习积极性，推动学生全力以赴去学习。鼓励学生为自己设置征服性目标，即通过自身努力之后，可以实现的较高目标。需要注意的是，在目标实施过程中，教师要及时给予表扬、鼓励、关心和指正，帮助他们向着奋斗目标前进。例如：在学习When is your birthday这一单元时，由于需要记忆每个月份名称的发音和书写，有些学习能力较差的学生看到难度大的单词就丧失了信心。我鼓励这些学生在记住March，April，May，June，July这些简单单词的基础上，为自己树立更高的目标信心，采取循序渐进的方法，一天或者几天记—个，在日常的讲课中我也不忘对这些学生的关注，不时进行提问和监督，只要有所成就(如记住了January)，就及时在全班表扬和鼓励。

二、培养竞争意识。你追我赶——竞争激励

我们可以为学生设置各种竞争机制，培养其竞争意识，以便激励其个性发展。于是，我实施了小组管理，按照学习成绩以及课堂表现的好坏把学生分到各组，并为他们编号(如A1，C2，D3等>，要求各小组成员之间互相帮助，在小组内部互帮互助学习的同时展开组与组之间的学习成绩，课堂纪律，课堂表现，课外加分等各方面的竞争。通过小组竞争的实施，学生学习英语的积极性得到了明显提高，学生的主动性和荣誉感、责任心也得到了加强，不仅大大提高了学生英语课堂上的活跃度，而且促进了班级英语成绩的全面提高。

三、关注情感交流，增进沟通——情感激励

“以人为本”是素质教育的核心理念。学生只有对自己、对英语学习有积极乐观的情绪，才能保持英语学习的动力，克服困难和挫折并取得成绩。消极悲观的情绪不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。因此，在素质教学实施过程中教师应自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的英语教学氛围。

有效地进行情感激励的重要因素之一就是要保持一颗诚挚的心，用无限的关爱和真诚的行动来激励学生。每个学生都渴望教师的真情回应。学生一旦感受到这份深情厚谊。就会乐于接受教师传授的知识和真理。因此，教师要做到全身心地投入工作，以自身的工作激情和表率行为来感召学生，让学生从教师的一言一行中体验到教师对他们自身成长的真诚期望，以唤起学生的心理共鸣，真正做到成为学生的良师益友，保护他们的自尊心和积极性，用自己的爱心去换取学生的信赖。

1.把英语教学与情感教育有机结合，创设各种合作学习的活动，如：English Comer，与学生共同参与，促进学生互相学习、互相帮助，共同享受学习生活的乐趣。

2.特别关注性格内向或学习困难的学生，从正面激励启发，尽可能多地为他们创造语言实践机会。在这方面，运用书面语言进行支持、肯定和鼓励常常会收到意想不到的好效果。在给学生写评语时，我常使用—些幽默风趣的语言，如：“DeflrTom，youre so shy that I'm very sad.Why not talk with me? Come on! I'm waiting for you!”“Wonderful，Sarah!The lollipop is waiting for you! Come on!”或者是画一个笑脸，一个红苹果等有意识地对学生的操行进行个性化的激励和启发。针对不同学生的实际，我还分层次提问和指导其回答问题，为每个学生提供更多的表现和自我发展的空间。