自制教具在初中地理教学中的应用

王运永

摘要：初中地理教学，直观性强。为推进新课程，教师应改变单独说教的教学方法，提高直观教学能力。当没有所需直观教具时，教师就要自制教具，改进课堂教学，提高教学效果。

关键词：自制教具；三球仪；地形模型；地理图表

中图分类号：G633，55文献标识码：A文章编号：1009-010X(2009)04-0045-02

直观教学的效果众所周知，直观教具在初中地理教学中的作用尤为突出。初中生活动范围小，社会经历不足，空间想象和思维能力有限，因而对许多地理事和现象难于理解，这会直接影响到学生的地理学习兴趣和学习效果。解决这一问题的得力助手——直观教具，将发挥其独特的作用。当没有所需直观教具时，教师就要创造条件，自制教具。自制教具的应用，能诱发学习动力，启迪智慧，培养学生探究学习、自主学习、创新学习的能力。

直观教具包括教学仪器、地理图表，地形模型等，我在教学中自制了许多直观教具，他们是我地理教学的有力武器。

一、《三球仪》——我的第一件作品

由于工作需要，我由多年教英语改为教地理，我别无选择，只有适应。但工作一开始就遇到了难题：《地球的运动》一课中讲日、地、月三球的运动所形成的四季变化、昼夜交替、日食月食等现象，既难理解又非常重要，解决问题的理想教具当然是“三球仪”。学校没有，怨天尤人也无济于事，我决心自制一台，但谈何容易?它涉及到数学、物理等多学科知识，需要多种材料和工具；我教六个班的课，课余再加班，其艰辛是可想而知的。为教好这一部分，我没有退却，我查找资料，多方请教，四处寻找器材，一次次加工、改进，一台外观精致、运作方便、功能完备的“三球仪”终于做成，其结构大致如下：圆柱形水泥底座上安一小灯泡作太阳，通有开关和三节电池方便明亮；另有一塑料横杆，一端安一小地球仪，地球仪由我从玩具上卸下的小型电机带动，启动开关便可自转起来；乒乓球作月球，由一铁丝支起，铁丝安在一小轮上，小轮安在地球仪支架上，小轮与小灯泡支架上的直径为12：1的固定大轮相连，保证地球仪绕小灯泡公转一周(即一年)，同时乒乓球绕地球仪转12周(即一年12个月)；塑料横杆另一端安一激光灯，代表太阳直射点，地球仪支架下端安一与激光灯下端直径相等的固定小轮，由皮筋相连，保证地球仪在自转和公转时，北级始终指向北极星附近，这是目前市场其他地球仪不具有的功能，只有这样，才能有四季形成，激光灯在南北回归线之间来回移动，四季形成清清楚楚，这也是其独到之处，因为只靠灯泡，再亮的灯光也无法显示其直射点位置。

当我在课堂上演示“三球仪”时，学生异常兴奋激动，神情专注，我首先提出一些问题，如，地球、月球的转动方向，地球仪北极的指向，太阳直射点在南北回归线之间移动时，昼夜长短的变化，四季的形成，极昼极夜的形成等，让学生多次观察后，分小组探究、讨论，由小组代表在班内边演示边汇报学习成果，学生对这部分内容就掌握透彻了。

二、地形模型——深奥变得浅显

关于山顶、山谷、山脊、鞍部、陡崖及其等高线地形图等，对于没能见过大山的孩子来说，让他们准确地把握和认识，无疑是个难题。于是我用淤泥、黄泥掺半，晒制了这些模型。别看这些不起眼的泥制教具，可把学生乐坏了。我让学生观察各种地形的特征，并用语言表达。我又按一定高度把它们锯成若干层，用铁丝串起来，铁丝对住黑板上一点，然后把一层层的边缘画出来，就成其等高线地形图。我先让学生各自观察每一种地形的等高线图的特点，探寻山坡的陡缓，凹凸与等高线的疏密曲折的关系，再分组讨论总结。在讲海陆变迁时，我用条形海绵来演示板块运动、褶皱、断层以及由此引发的地震等。通过这些直观教具，学生学得生动有趣，枯燥深奥的东西变得浅显易懂了。

三、地理图表——趣味横生

学习气候必须学会读降水量和气温曲线图，其绘制和理解是一大难题。我购制物品，尝试绘图，量算准确后，用蓝色涂降水柱，用红色画气温曲线，把图画得鲜艳美观。我先教给学生分析方法，然后让学生分析各地气温和降水特点，总结气候特征。学生们一个个像是专家，分析得颇有见地。我还让他们绘制典型地区的气温降水图，一件件杰作不断涌现，学习情绪愈加高涨。

自制教具已成为我教学的一大风格和习惯，离开了直观教具就感到无所适从。所以我还用“十字方格法”绘制了印度、俄罗斯、澳大利亚、巴西、日本、中国行政区、地形、气候、河流等地图，这些自己绘制出来的地图重点突出，直观醒目，促使学生认真了解各种地理事物，效果很好。

虽然我是地理教学新手，但在我自制教具的帮助下，我所任班级地理成绩，在各种比赛中都名列前茅。各种自制教具的应用，使学生对地理课程学习津津乐道，激发了学生创造性思维的火花，培养了学生的创新能力。经验让我明白，只要我们想尽办法，不断努力，就能自制出许多直观教具来满足课堂需要，使我们的课堂教学创造出事半功倍的成效。