谈职校电工电子一体化教学教师角色

吴文芳　魏合瑜

中图分类号：G451 文献标识码：A 文章编号：1673-0992（2009）04-118-01

摘要：现代企业人才竞争日趋激烈，这给职业技术教育的发展既带来机遇又面临挑战。要使一体化教学开展得有声有色，获得令人满意的教学效果，作为电工电子教师在一体化教学实施过程中应该扮演好“四个教学角色”。

关键词：职校；一体化教学；教师角色

一、实施一体化教学的必要性

随着我国市场经济与世界经济的接轨，中国成为世界加工厂，现代工业企业蓬勃发展，给职业技术教育的发展既带来机遇又面临挑战。职业学校电类专业的生存与发展也是如此，将面临着优胜劣汰的境况，以往的教学模式不利于理论与实践有机地结合，影响学生整体素质提高，这就要求必须通过实施理论实习一体化教学改革来确保教学质量。

所谓一体化教学，就是将技术理论课程与实习操作课程有机结合起来，实行以实践为导向，按照实习课题将技术理论知识模块化并融于每一个实习操作步骤之中，务必使每一个实践环节根基扎实，行之有效，信心倍增。通过一体化教学实施可以扫除前进道路上的所有理论障碍，解决技术理论和技能操作的问题；实施过程中，如果出现偏差和失误可以立即采用实战套路予以排出。基于此，我们必需实施好一体化教学，树立电类专业品牌，多为现代企业输送实用型技术人才。

要使一体化教学开展得有声有色，获得令人满意的教学效果，作为电工电子教师在一体化教学实施过程中应该扮演好“四个教学角色”：教师本身角色、演员角色、教练角色、咨询顾问角色。

二、教师要积极扮演好的角色

第一个：教师本身角色

从教师本身来说，师者传道授业解惑也，因此无论是教授学生如何成功的做人还是教授技术理论及操作技巧，都要具备老师专业知识和授课技巧。

1.具备课程的编写能力。教师对本专业的课程应当是系统而明确的，如教案一样，每个课题都围绕着一个中心，说明一个问题。最忌讳按照自己主观逻辑拼凑的课程，既没明确主题也不具备课程的完整。

2.具备教师的课堂讲解能力。应该说职业学校的电工电子教师无不出身于工科学校毕业生，没受过师范学院的课程训练，但如同教师一样的讲解能力却是一位电工电子教师必不可缺的能力。讲解需要把一个观点一个问题深入浅出的剖析清楚，无论深奥或是浅显都能让学生明了教师所要阐明的观点意图。

第二个：演员角色

教师的职责除了传授知识，更要让学生接受知识，传授与接受是个截然不同的概念，传授只是一个教的过程，而接受是学的过程，那么怎样才能让学生将自己传授的知识理解、记忆并掌握，应该对教师作如下的要求。

1.像演员一样始终吸引学生的注意力。课堂教学如何吸引学生的注意力，其一是应用“悬念”技巧，容易吸引学生的注意力和思绪；其二是应用教学互动，容易把握课堂教学的气氛、观察学生的情绪；其三是教知识与教方法相结合，并同时贯穿教学过程之中，容易收到事半功倍之效果。

2.将课程用表演的方式演绎出来。同一个课程，有经验的电工电子教师可以将其演绎得淋漓尽致，充分调动学生的热情，让学生在不知不觉当中投入，而同样内容的课程换成一个经验欠缺的教师上课时，就无法引起学生的兴趣，甚至感觉内容枯燥，形成抵触。而专业的教师就像给这些知识加上了华丽的包装，原本一些朴素的知识或道理由不起眼变成了“金玉良言”，通过教师的演绎，让学生感觉到是“如此重要”以至于在今后的实际工作中会牢牢的记住，这就是达到了上课的目的。

第三个：教练角色

电工电子教师包含除了教授知识以外更为重要的功能是教练功能，对学生的培养和训练就体现在整个上课过程中。例如在电工登杆实习中，可以采用拓展训练、体验式教学对学生能力的训练。需要电工电子教师对学生进行辅助与引导，让学生身体力行的参与到上课训练项目中来。这一教练角色体现出如下重要特征：

1.体现教练的示范性。在实训课程中除了讲解很多也采用实验教学法，例如教学生的电拖实习课程，就会让学生分组采用课程的方式进行实习，在实习当中可能暴露出学生在该项技巧运用中的问题，此时教师就会自己示范，学生看如何采用所授技巧予以化解。

2.体现教练的耐心指导。优秀的电工电子教师对于学生的知识掌握较为负责，如电力拖动实习中有的学生掌握知识较慢，教师会主动予以指导，一次次辅导学生准确运用技巧，直到每个小组基本通过实习。

3.体现教练的严格性。教练的严格性在学生电子整机组装维修实习课中体现的最为明显，在培养学生焊接动作时，教师要求必须达到动作规范、准确、不得开玩笑。这种严格性正体现了教师不单是教授知识更是对学生的一种训练。

第四个：咨询顾问角色

优秀的电工电子教师也是专业的咨询顾问，可以根据专业状况提出实习课程及实习重点的建议。电工电子教师大多有自己擅长的领域，他能有自己独特的课程和实习操作技巧。咨询顾问的特征体现在：

1.具备顾问级的专业知识和丰富经验。优秀的电工电子教师应该是自己专业领域的专家，不是简单的照搬而是对知识、技巧的灵活应用，授课时能旁征博引充分阐释，遇到学生的实际问题也能凭丰富经验与知识给予准确的解答。

2.具备咨询顾问的咨询功能。电工电子教师既然教授学生解决问题的知识和技巧，那么自己必然对该知识和技巧有娴熟的掌握，更应在实验实习仪器设备出现实际问题的诊断应体现出“师”者的水平。往往一堂课后学生都会根据自身的难题对课程中所教内容提出相应问题，希望能得到教师的解答，此时要求电工电子教师找到问题所在及解决问题的方法或方向。

综上所述，要进一步实施好电类专业一体化教学，教学中电工电子教师要着重扮演好教师的“四个角色”，只要坚持不懈努力奋斗，完全能够进一步实施好一体化教学，提高教学质量，树立职业学校电类专业品牌，多为现代企业输送实用型技术人才。

参考文献：

[1]清华大学《现代教育技术》[J].2005.2

[2]天津工程师范学院《职业教育研究》[J].2006.3