给作文穿上美丽的衣裳

于溟慧

俗话说：“人靠衣裳马靠鞍。”人要穿上好看得体的衣服就显得更精神、更漂亮；马要装上华丽别致的鞍鞯才显得更抖擞、更骏逸。这和产品讲究包装道理一样，同样的东西，精装得抢眼，容易惹人喜爱，吸引人购买。情同此理，作文也可以披上美丽的外衣，吸引更多读者的眼球，激起阅读期待。作文的外衣就是体例，体例就是文章的编写格式、组织形式。试想，当不同的作文“出场”时，有的穿着鹅黄的春装，带来春的生机与活力；有的穿着碧绿的夏装，带来夏的繁荣和清爽；有的穿着火红的秋装，带来秋的绚丽和成熟；有的穿着洁白的冬装，带来冬的问候和希冀。读者的心是不是会被拨动，以欣赏的姿态进入阅读？毕竟，爱美之心，人皆有之。

作文体例创新也是作文个性化的一只触角，同样的异彩纷呈。

一、剧本体作文——编辑粉墨镜头

剧本原指剧目作品的文本形式，由人物对话或唱词及舞台说明等组成。作文借鉴这种文本方式展示一个个场景，使人物、画面更立体化，眼前如同播放着一幕幕影片一般。如：

剧本体写作体例，主要要写清楚时间、地点、人物、场景、对白，提示人物的表情、动作，场景上角色的位置变换等，有画面感、整体感、生活感，它使得文字表达能关照全场，主次分明。

二、单元体作文——演绎路转峰回

单元是指整体中自成段落、自成系统、自为一组的单位，多用于教材、房屋等。用于作文，把作文分成各自较为独立的几个部分，既是一个整体，又各自突出一个侧面，更利于表现全貌，尤其适于篇幅较长、情节较复杂的作文。如：

叶圣陶先生说，写作时“思想是有一条路的，一句一句，一段一段，都是有路的，好文章的作者是决不乱走的”。学生作文容易出现两种倾向：一种是直线路，一件事从开头到结尾，三、四个自然段，一根直肠子通到底，写完大吉。另一种是无线路，模模糊糊混沌不清，理不出路来。运用单元体体例，就使学生的作文呈现出——曲线路，情节曲折了，人物丰满了，思维发散了，语言丰富了，思路也清晰了。

三、应用体作文——尽展标新立异

应用文是日常生活或工作中经常应用的文体，如公文、书信、广告、通知等，应用体作文即借助应用文的样式来写作文，内容不再是生活应用，而是表达小作者的意图和思想，由于应用文体多样，因此，应用体作文呈现出五花八门的奇趣巧绝。（见附表1）

应用体的运用，既熟悉又亲切，学生喜闻乐见，欣然尝试，合同、书信、建议书、申请、会议记录、发言稿、调查报告、解说词、歌词、相声……都表达着小作者的所见所闻、所思所悟，改变的是外表，不变的是本质。

四、解读体作文——品味浓缩精华

解读是阅读主体对阅读对象进行接触、了解、体验、探究之后的感悟、理解，是个体的思想与阅读对象碰撞的结果。解读体作文呈现的就是对某事物的个性诠释，具有赏析性。（见附表2）

运用解读体进行作文的内容也很广泛，如对漫画、照片、音乐、舞蹈、人物等进行解读，有助于小作者形成个人见解，表达不同声音，变换看问题的角度，提高鉴赏评价能力。

五、串珠体作文——把玩珠圆玉润

《美丽的小兴安岭》这篇课文是“总分总”结构，中间部分按春、夏、秋、冬四季顺序以四个并列段落写了小兴安岭的美丽富饶。如果把这四季比作四颗珍珠的话，我们不正是欣赏了一串用时间穿起的晶莹闪亮的珠链吗？学生作文采用这种方式，打磨好每一颗“珍珠”，当把它们串在一起时就是出人意料的不同凡响了。（见附表3）

并列是串珠体的基本特征，适合散文、随想、诗歌类的美文，一段一珠，用语言作珍珠的品质；一珠一情，用情感作珍珠的光芒；一文一神，用思想作珍珠的穿线，这样的一串珠链你不喜爱吗？

体例正如“筑室之基构，裁衣之缝缉”。如果把小作者的作文比作一个个活生生的“人儿”的话，那么用体例创新为这些“人儿”们量体裁衣，缝制不同样式的衣服吧：纱衣，朦胧秀美；套装，稳重端庄；旗袍，高贵典雅；运动服，活力洒脱；裙装，活泼妩媚；晚礼服，绚丽华美。呵，就让这些可爱的“人儿”们穿上各色各样的美丽外衣，“秀”出绰约风姿吧。