寻找教育切入点，将“小”事做“大”

郑丽君

班级管理工作琐碎庞杂，面对这样的客观事实，不同的班主任有不同的做法。有的班主任很认真，恨不得一天24小时盯着学生，即便这样，还不一定得到学生的理解；也有的班主任“遥控”班级运行，照样井井有条。班主任应怎样从那么多的琐碎的小事情中解脱出来，又能使班级在各方面健康发展呢?

案例一

笔者班林某同学成绩优异，同学关系好，在班委改选中被推选为生活委员，管理“财政”。但是该同学有傲气，平时对自己的在纪律方面要求不够高，他总是认为这是一件小事，笔者多次指出，但效果不好。期中考试后的一件事让他发生了很大变化。由于班规陈旧，林某和班长根据实际提出新的寝室评比标准并向全班公布新方案，征求意见。在林某的努力下，全班同学一致通过，之后他将几个月的评比情况汇总，以表格的形式列出并张贴。笔者在班委会、班会课和家长会等多个场合上大力表扬了林某在处理这件事情上的较强的组织协调能力。过了一段时间，笔者发现，该同学做事情比以前更加主动了，不仅没有出现迟到等违纪现象，而且还带动了整个寝室。

反思：对学生的教育，要找到一个合适的切人口，提高其自我教育水平，许多问题可能就会迎刃而解，达到事半功倍的效果。

案例二

学校号召同学们为文成西坑中学贫困学生捐款，笔者进行了大力鼓动。同学们积极捐出自己的零花钱和部分学习、生活用品，并给三位资助对象写了信，希望与他们交个朋友。为了使学生有切身体验，笔者和两位同学随着学校慰问团乘车来到文成西坑中学，并到当地同学家中体验生活。回校后，借助拍回来的影像资料，这两位同学介绍了西坑的具体情况，使同学们有更深的认识。大家还热情地讨论计划什么时候邀请他们来温州，若有可能将资助他们完成高中学业。不久，西坑中学来信了，同学们争着看，感受到帮助人的快乐。

反思：班级中的大部分同学生活水平较高，月平均消费550—600元，有些甚至超过800元。同学们用钱习惯了大手大脚，不知道节俭的意义。通过这件事情，笔者发现班级里买饮料和零食的同学少了，并且有个别同学已经自觉地将省下的零花钱存起来，同学们节俭的习惯慢慢在养成。更为重要的是，他们对人生有了更深刻的思考。

案例三

高中学生特别是重点中学的学生，学习压力大。学校纪律严明，篮球、乒乓等体育活动是他们调节压力的重要方法。但还有很多同学喜欢下棋，喜欢看动漫，喜欢电脑游戏，学校严令禁止，但总是屡禁不止，笔者班也不例外。

那有没有两全其美的方法，既能引导学生进行积极乐观的课余活动，调节学习节奏，又不致于沉湎于游戏中呢?

笔者先调查了学生对课余生活的喜好。答案是五花八门的，归结起来，一类是棋类，包括四国、象棋、围棋、五子棋、跳棋等。第二类是电脑游戏，如泡泡、cs、拳皇等等。第三类是体育运动。第四类是听音乐，唱歌，第五类是牌类。笔者与大家商量定一个时间进行游戏和棋类比赛，但是只能利用业余时间，不能耽误学习，所有的同学一齐欢呼。于是由体育委员负责，班长和文娱委员协助，组织全班同学参加比赛，经过三周，比赛结束，班级购买了一些小奖品作为奖励。从整个过程来看，全班同学都参与了。大多数同学参加的不止一项。同学之间的关系更融洽了，许多不善于言辞的同学也能与更多的同学进行交流了，甚至有些疙疙瘩瘩的小矛盾也不知不觉中消失了。

反思：学生的兴趣和爱好与学校的规定有一定的冲突，作为班主任应该如何协调好之间关系，是“疏”还是“堵”?在实践中发现，仅仅依靠说教和严禁还是不够的，在某种程度上可以采用疏的方法，诱导的方法，既能让同学找到一个缓解压力的场合，又能让少部分沉迷于游戏、动漫的同学的注意力和爱好发生一定程度的转移。

以上是班级管理中会经常碰到的问题，对于这些问题，教师应通过一两点切入，再将事情“放大”、做细，就能达到较好的教育效果，而且在这个过程中往往会有意想不到的收获。