让英语课堂充满生活气息

蔡丛丛

著名教育家陶行知说：“生活即教育。”“生活的世界就是教育的世界，生活的范围就是课程的范围。”教育不能脱离生活，教育应“回归生活”。英语课堂同样呼唤生活的回归，因此，生活化的英语教学是当前英语教学的必然走向。

所谓英语教学生活化。即是将学生的生活与英语学习结合起来，让生活英语走进学生视野，进入英语课堂，使英语教材变得具体、生动、直观，使学生感悟、发现英语的作用与意义，提高兴趣，增强语言交际能力，让学生在生活中学英语，在生活中用英语。这样，学英语不再是一种抽象的语言学习，而是有血有肉、和生活实践紧密相连的具体形象的活动。

一、教材处理生活化。让英语贴近生活

小学英语教材本身内容贴近学生的生活和学习实际，一幅幅插图生动形象，富有情趣；一篇篇文字短小精悍，极富文化底蕴。教材中涉及的知识点也大多是我们日常生活中所遇到的、能经常运用的知识。如同学们最爱逛的公园、动物园，最喜欢吃的水果、牛奶、冰淇凌，以及挂在嘴边的一些日常礼貌用语……然而仅靠书中的知识点还远远不能为学生的感知、理解、记忆和运用提供最佳的语言情境。因而，在日常教学中，笔者有意识地去收集生活中的英语。带进课堂，为教学服务。例如在教字母前，笔者拍摄了学生生活中经常见到的缩写词，如KFC、VCD、WC；搜集了学生生活中经常见到的商品包装上的英语，如巧克力包装纸上的chocolate，牛奶盒包装上的milk，橘子汁瓶上的juice等等。这些生活中的英语让学生在学习时热情高涨，思维异常活跃，效率大大提高，也让学生感到英语就在身边。这样生活化的处理教材，唤起了学生头脑中已有的生活经验，产生亲切感，并驱使学生从丰富多彩的生活中去挖掘更多的生活英语。

二、教学过程生活化，让英语走进生活

英语作为一种重要的交际工具，要求运用者必须在各种不同的场合灵活地运用。以往教师牵着学生走，字字句句带读、跟读的做法，势必造成学生会背不会用的结果。因此，在教学过程中，教师应尽量创设学英语、讲英语的生活情境，让学生大胆开口说话，并根据教材内容，配以生活中的游戏竞赛、童谣儿歌、表演等多种形式，让学生在丰富多彩的活动中掌握语言、运用语言，让英语真正走进学生的生活。

1利用生活中的音乐、游戏等，激发兴趣

兴趣是获得学习效益的强大动力，要让小学生在英语学习中始终保持稳定而持久的兴趣，就必须坚持愉悦式的教学。少年儿童好动，爱表现，对音乐及游戏有着天生的喜好。因而，把生活中的音乐、儿歌、游戏、竞赛带进英语课堂，让学生在美妙的音乐中、轻松的游戏中，兴趣盎然地学英语，学习乐趣不言而喻。

例如，在教colour这一课时，课上笔者先让学生唱他们都会唱、爱唱的歌曲《小画家》。唱完后，笔者告诉学生，丁丁现在已不再是个粗心的小画家了。在学生充满疑问和期待的目光中，笔者唱起了自编的歌曲：丁丁是个小画家，彩色铅笔一大把，看看他都画些啥，Red，red，画个red红苹果；Yellow，yellow，画个yellow黄香蕉；Brown,brown，再画brown巧克力；Blue,blue，画片蓝天是blue；White，white，画朵白云是white；Green，green，画片草地是green；Black，black，画块黑板是black。和着熟悉的音乐，学生情不自禁地跟着笔者唱了起来，学习情绪高涨，自然而然地学会了“colour”单词。

2创设生活化的学习情境。开展教学

要想在课堂上培养学生活用语言的能力，创设生活化的情境是十分重要的。让学生置身于情境之中，在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感受，才能达到掌握和运用语言的目的。

例如，笔者在教学A Birthday Party这一课时，首先把教室布置成开生日派对的现场，使学生置身于一种浓烈的生日派对的氛围中，带上生日皇冠、生日礼物、蛋糕等道具，进行生活化的生日模拟情境表演。通过送礼物、唱生日歌、吃蛋糕等一系列的生活化的情境活动，学生自然而然地学会了重点词组、句型，如“a birthdayparty”，“Which is florme，this one or thatone?”“Ill put it 0n my desk”“Lets have the cake”等等。这种生动形象的学习情境，使学生们身临其境，有效激发了学生的表达欲望，在轻松愉快中获得了知识，受到了教育。

3通过生活化的活动表演，巩固知识

语言来源于生活，又运用于生活。小学英语教材都有适合学生表演的语言材料。让学生亲自进行各种生活化的表演，不仅可以把巩固知识不留痕迹地融入到活动实践中，让学生兴致盎然地学习，而且还能让学生感受到现实生活与书本上的知识密切相关，培养了学生仔细观察生活，留心身边事物的习惯。

例如，在教学PEPBook I Unit 5Lets eat PartA Lets talk这一课时时，笔者把教室布置成KFC或MacDonald，准备了cake,hamburger,hot dog,chicken，French hies，bread等食物或模型供学生挑选的同时，渗透有关西餐礼仪方面的文化知识。然后把全班分成若干小组，每组由一名学生当服务员，其他学生当顾客进行角色表演。这样把学生的生活带进课堂，帮助学生去理解新知识，让学生感受到日常生活中处处有英语，感受到学习英语的重要性，从而产生想学好英语的主动心理。

三、作业设计生活化，让英语融入生活

英语作为世界通用语言之一，已经进入我们生活的角角落落。电话、电视、网络、广告牌、食品包装等，处处可以看到英语。因此，为了给学生创造更多的学习机会，教师应树立大英语课堂教学观，设计一些精彩有趣的课外作业，使之成为课堂教学的补充和延伸，使英语真正运用于生活实际。

例如，让学生设计一张“名片”，用英语写上自己的姓名、年龄、学校、地址、爱好等；让学生收集英语名言和谚语，制作英文书签；或者编辑班级英语墙报和各类英语小报，编写看图故事等。这些生活化的作业，学生特别感兴趣，因而全身心投入，想方设法查资料，设计策划，乐此不疲。这样的作业，既培养了学生创新思维和独立思考的能力，又给学生带来了无穷的乐趣和吸引力，也使英语与生活真正融为一体。

总之，新课程教学改革的目的就是以生活实践为基础，以学生为中心，充分发挥学生的主动性和创造性，让学生在课堂教学中，通过“唱一唱”、“跳一跳”、“玩一玩”、“演一演”等一系列生活化的活动，说英语，用英语，使英语真正走进每一个学生的生活，使每一个学生真正爱上英语。