高校教材建设工作问题及对策分析

戚　鹏　邢　鹏

摘要：教材建设工作在实践中出现的主要问题是教材内容、创新性的滞后，教材建设与教学改革实践相脱离，教材重复建设严重，缺乏对教材编写质量的监控。为此，应积极采取转变教材建设工作的观念；深入开展教材研究活动；加强教材工作队伍建设；加强教材立项选题以及教材建设的立体化；建立科学的教材评价跟踪制度等措施，以提高高校教材建设工作的成效和质量。

关键词：教材建设；问题；对策

中图分类号：G423.3文献标识码：A文章编号：1673－8381(2009)04－0080－03

教材建设是高等学校建设的一项基本内容。高等学校教材是教学内容和教学方法的知识载体，是进行教学的基本工具，是深入教学改革，提高教学质量的重要保证。教材建设是以服务教学和科研为宗旨，广泛开展教材研究，提高管理水平，为高等教育事业的发展服务。高质量的教材可以使学生在教学活动中通过“寓学于研”，实现学习、研究、探索，增强创新能力，是培养高素质、创新型人才的基本保证。在工作实践中，高校教材建设工作出现了一些新的情况和问题需要我们加以分析和解决。

一、教材建设工作中存在的问题

1教材内容及其创新性的滞后。当今世界已进入以知识经济、信息为主流的世界，随着科学技术和信息技术急速地发展，新观点、新理论、新方法、新名词层出不穷。由于经费、思想观念等原因，一些教材不能将这些知识内容随时编入，致使教材的知识内容陈旧不实用。另外，不同学科之间相互交叉渗透，导致众多跨学科领域的诞生，使教材内容的陈旧性和滞后性显得尤为突出。教材按传统的思维方式编写，一般强调按知识系统的逻辑性，虽然能清晰地反映学科体系的基本原理，但不利于学生创新意识和创新精神的培养，不利于培养学生探求真理的能力和激发学生的创造潜能。当今许多大学学生，擅长的是知识的模仿、继承，而不是应变能力和创新。许多教师在从事教学和科研工作的过程中都感到迫切需要解决教材内容陈旧的问题。

2教材建设与教学改革实践相脱离。没有改革的教学就是一潭死水，就没有活力。而教学改革必须以教材改革为依托，以不断创新的教材为蓝本。高校扩招给大学生的就业带来了巨大压力，高校教学改革在这种大背景下显得尤为迫切，一些传统专业为适应市场需求被迫进行调整，许多新专业、交叉专业不断涌现，教学内容和课程体系在不断改革，教材也在不断更新，但专业所需教材却没能迅速跟进。现行教材有不少内容已经不能满足修订的教学计划和课程设置的需要，特别是在一些新兴学科和交叉学科中这种状况尤为严重。一些课程的教材可供选择的品种太少；一些基础课的教材虽然品种较多，但专业课教材、教学辅助教材及教学参考书短缺，这些都不利于学生自学能力的提高和全面素质的培养，尤其与当前的教学改革实践不相吻合，高校应重视教材建设的跟进。

3教材重复建设严重。没有妥善处理好教材选用与教材建设之间的关系。教材选用、教材建设和教材研究是高校教材管理工作的三大要点，教材选用和教材建设之间的关系尤其密切相关。教材选用，逻辑上应在教材建设之前，而教材建设是教材选用工作的延续和补充。如果有高质量的教材而不使用，就是对优秀学者研究成果的浪费，使学生不能最有效地学习，教学质量得不到保证；如果再投入人力物力进行教材建设，将会造成更大的浪费。目前，从省、部级到各高校，一般均有不同形式的教材建设规划及相应的经费支持，但往往出现内容大致相同的同一教材重复立项。许多本科院校没有充分认识到这一点，由于片面追求教材自编率和教材自成体系等原因，放着现有的高质量的教材不用，在某些本校非优势学科，甚至师资力量不强的情况下，依然立项编写，试图编写所谓的特色教材、创新教材，使一些好的教材未能及时走进课堂，从而重复着低水平、低层次的教材建设。

4缺乏对教材编写质量的监控。在教材建设过程中教材编写的流程应该包括选题、立项论证、编写和验收。不少本科院校由于制度上的欠缺或工作没有做到位，在做完教材编写立项论证工作后，没有对立项教材编写进行中期检查的过程管理。由于没有教材建设管理部门的跟踪检查和监督，一方面责任心不强的教材编写人员在编写过程中，我行我素，对审稿专家及教材适用者学生的反馈意见未能重视、参考，以至于编写的教材在知识的适用性、先进性、系统性、规范性等方面不够完善，影响了教材编写质量；另一方面，难以保证按时高质量地完成立项教材，难以保证教材建设整体工作的科学化、制度化和规范化。

二、加强教材建设的对策

高校的教材建设是事关培养人才的大事，上述问题必须引起我们足够的重视，采取有效措施加强教材建设。

1转变教材建设工作的观念。教材建设工作是与学校的教学、科研、管理紧密相关的，是学校工作一个十分重要的组成部分。为了把高校的教材建设工作搞好，学校应加强组织领导，统一思想，把教材建设工作列为学校重要议题之一。学校要加大教材建设经费投入，从人力、物力、财力上大力支持教材工作，使全体教师在思想上建立起教材建设与教材研究是需要广大教师一起来参与才能做好的理念。随着科学技术的发展，我们要在教材建设工作中注意多利用计算机网络技术来对本校教材工作的发展方向和教材相关信息进行资料收集，并加以分析和研究，以使我们能够正确制定教材建设规划，帮助我们汇集教材研究信息。此外，要支持、鼓励教师参与兄弟院校的教学改革和教材编写，同时吸引校外的企业资金、民间资金和社会人力资源到学校来参与教改和编写教材。

2深入开展教材研究活动。教材研究工作是做好高校教材建设的前提和基础，是进一步提高教材质量和教学质量的重要保证。学校应在各学院乃至各专业成立教材研究小组，深入开展教材研究活动。教材建设必须以课程建设为依据，结合课程体系改革，使教材内容体系现代化。目前，在教材研究活动中，参加人员主要是具有高级职称的专家，他们能够提出建设性的意见，但相当一部分专家学者只承担少量的教学工作，对教材质量的感受并不十分深刻。而站在高校教学一线的广大普通教师对教材的深浅程度、知识广度、是否适合于教学对象等各方面有切身体会。因此，教材研究活动应当适当听取教学一线教师的意见。对于研究型大学的教师，在教材编写时，应深入研究比较国内外教材内容，广泛收集材料，将最新研究成果写进教材。应以教学大纲的形式规范教材的内容体系。无论采用何种形式编写教材，在教学大纲之内的内容不允许随意调整，在教学大纲之外的内容可以由教材的编写者发挥其特色。编写出符合课程要求的高质量的教材，必定会对教学改革产生很大的促进作用。因此，教材建设要与课程改革密切结合、同步发展、相辅相成。

3加强教材工作队伍建设。学校的各级领导

要重视教材管理工作人员的业务进修和培训，努力使他们参加教材建设、研究及管理方面的培训班及国内的一些教材工作学术研讨会，以使他们能为本校教材建设及教师编写教材等方面提出有益的建议，引导教师编写出高质量的教材。此外，在教材建设过程中，学校应坚持老中青结合的原则，注重对教材建设队伍的基础培育，保障编写出高质量教材。在教材编著的队伍中，要包括德高望重、学术造诣深的老教师，业务基础扎实、年富力强的中年教师及思想活跃、朝气蓬勃的青年教师。老教师热心指导，对青年教师提出明确的要求；青年教师平时须虚心向老教师学习，有目的有计划地阅读有关书籍和资料，研究评价国内外教材，注意国外教材发展动向，使教材充满时代气息。通过老、中、青教师合编，不仅使老教师多年积累的宝贵财富贡献给社会，而且培养了青年教师，提高了青年教师的学术水平。

4认真遴选重点教材立项选题，提高教材建设水平。十一五期间，高校教材建设选题的重点应放在以下几类教材上：(1)学校有学科优势的专业课教材；(2)有创新点和有特色的专业基础课教材；(3)与现代化教学手段相配套的各类新型教材(如CAI课件、网络教材)；(4)双语教材。21世纪是创新的世纪，如果教材建设没有特色、没有创新，那么它就不会得到社会的承认。教材建设的质量和水平不应该用出版教材数量作为评判的标准，关键是看有多少教材获得社会和读者的认可以及是否获得了国家级和省部级优秀教材奖。要提高教材建设的水平就应该强调教材的创新性，一所高校的自编教材整体的水平可能不是很高，但在某一学科的某一领域可能具有优势，教材管理部门就应该鼓励这类教材参加立项，积极推荐其出版以及参加国家级和省部级精品教材评选。

5加强电子和网络化建设，实现教材建设的立体化。为推进教学改革，提高教学质量，各高校还应紧密结合课程建设、教学方法和手段的改革，扩大教材品种，加强立体化教材建设工作，实现教材的网络化管理。特别是要抓好电子和网络教材的建设工作，正确处理好基本教材与辅助教材、教学参考书以及文字教材与软件教材之间的关系，加强文字教材与电子及网络教材的有机结合，大力推进教材的电子化和网络化建设，并做到文字教材与电子教材同时规划、协调发展。逐步实现教材建设的立体化、数字化和多样化，以适应教学个性化、多样化发展的需要。

6建立科学的教材评价跟踪制度。纵观目前市面所提供的教材品种繁多，质量高低不一，适用层次也各有所异。如何确保选用教材的质量和适用性呢?梅建教材研究评价制度和选用管理制度，以及在此制度下，进行相应的条件建设，是保证教材质量的关键。构建科学的教材研究评价制度是选好教材的基础。教材质量是教材建设的核心问题，各高校应制定出教材编写、使用、评价与评优制度，使教材编写有章可循。承担教材编写任务的高校，应对正式出版的教材进行必要的跟踪调查分析，收集广大教师和学生对该教材的意见，并请相关专家进行评审，形成优胜劣汰的机制。对一部教材好坏的评价，使用者是最有发言权的。但是，教师和学生的意见通常较为零散，我们如何将这些零散的意见加以整理与归类，使之成为一种可供有关部门决策所用的评判依据?这就需要建立科学的教材研究和评价的制度。

参考文献

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责任编辑朱漪云