试谈中学《历史与社会》教学中读图、用图能力的培养

钟树进

摘要：地图是地理学研究的重要工具和对文字叙述的重要补充，可以直观、形象地反映地理事物和现象的空间分布及相互关系、地理事物的性质和数量等方面的特征。巧用地图是一种易被大脑接受的形象化学习。笔者结合新教材七年级《历史与社会》上册谈谈如何培养学生的读图、识图、及用图的能力。

关键词：中学；历史与社会；地图教学

中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1005-5843(2009)01-0108-02

初中七年级新教材《历史与社会》主要是对学生读图、用图能力的培养，这是一个非常重要的教学任务。教材第一至五单元都贯穿这一任务，特别是一至三单元，教材对学生读图、用图能力培养显得更为重要。读图、识图及用图教学是让学生的发展思维空间、从地图上学习新知识、获取各种信息的重要教学手段。

我们知道，地图是地理学研究的重要工具和对文字叙述的重要补充，可以直观、形象地反映地理事物和现象的空间分布及相互关系、地理事物的性质和数量等方面的特征。记得美国著名学者哈拉里曾经说过：“千言万语不及一张图。”这就强调了形象、直观的地理图形的重要性。从心理学上看，人们对客观事物的认识是从感知开始的，而感知到最初的形象易被大脑所接受和保存。所以，初中七年级学生在学习社会过程中，巧用地图就是一种易被大脑接受的形象化学习。为此，笔者结合新教材七年级《历史与社会》上册谈谈如何培养学生的读图、识图、及用图的能力。

一、读图、识图能力培养的目的

1.读图、识图能力的培养，主要是教会学生正确认识地图，阅读地图和绘制地图。其目的不仅在于使学生学会看地图，更重要的是让学生理解和分析地图，并应用地图来说明问题，使学生真正做到理解地图的“语言”。至于对七年级《历史与社会》教材中所出现的有关行政区划、山川湖泊、交通旅游以及一些历史地名等内容，并不要求学生去死记硬背，而是要求学生能学会在地图上找出这些地名，分析有关问题。

2.读图、识图能力的培养有助于对课文的理解。课文中内容的说明，解释往往借助于地图的运用，同学们的读图能力提高，可以帮助他们理解课文，加深记忆，做到事半功倍的效果。

3.图、识图能力的培养，有助于陶冶学生的情操，有助于激发学生热爱大自然，热爱伟大的祖国，热爱世界和平的激情。

二、读图、识图能力培养

学生学会读地图，读懂地图，对于理解知识，消化知识无疑是一条行之有效的捷径。

1.认识地图：主要是指导学生看地图，从而使学生认识到什么是地图，懂得构成地图的基本条件和要素。

2.熟悉地图：主要是要求学生熟记地图上一定数量的地理事物的名称，通晓它们的地理位置。

3.注意辨别方向：我们告诉学生，有指向标的要按指向标来确定方向，指向标的箭头指向北方；没有指向标的按“上北下南，左西右东”来确定方向。

4.看懂比例尺：一般的地图都有比例尺，告诉学生要注意图上的一厘米代表实际距离的多少厘米。学会单位换算，并会计算实际距离的长度。

5.熟记地图符号：地图上有丰富多彩的地理内容，都是通过图例符号表达的。无论是地理事物的性质、数量，还是它们的空间位置、范围、规模等，都可以用图例符号来反映出来。所以，在阅读地图时，我们要告诉学生，首先要认真看清图上标有的各种图例和符号，并熟悉它们、记住它们。抓住阅读地图的钥匙。

三、学生的读图、用图能力的培养

通过七年级《历史与社会》的教学，笔者在培养学生读图、识图能力的基础上，对他们的用图、绘图方面又采取了以下方法：

1.从具体到抽象：教材中的地图，在现代教学中是一种比较有效的直观教具，既形象又生动具体、客观逼真。能弥补语言文字的不足。在教学过程中，要注意运用地图来感悟和启迪，将枯燥的知识变为妙趣横生，将抽象的东西浅显化、具体化。如：在讲教材42页“我国的行政区”图时，先让学生看图，并要求他们按照图中的各种颜色及地图符号，指出我国的各个行政省。然而指出我们家乡所在的省和地理位置。这样让学生通过具体查找省级行政区和省级行政中心，使他们在头脑中有一个“中国政区图”的整体认识，形成一个整体的概念。同样在每一个单元、每一课中都可以有这样的设计，使学生读图、用图的能力有所提高。

2.由简单到复杂：课本中有很多地图内容丰富、深刻。能够遵循从具体到抽象，从个别到一般，从简单到复杂的认识规律。所以，在教学中，要注意给学生揭示这些规律，达到事半功倍的效果。七年级《历史与社会》上册第一单元读图比较简单，主要认识“地图的语言”，即：地图上注明的方向、比例尺、图例和注记。从第二单元开始学生读图就比较难了。所以，在对学生进行读图能力训练时，要本着由简单到复杂的原则去培养学生用图。如：当读我国的“中国地形图”时，课文中就出现的很多地名。对这些地名，不要求学生去死记硬背，而是指导学生怎样去用地图去查找这些地名。在查找时，告诉学生要按一定的规律查找。如：先查找东西走向的山脉，再查西南走向的山脉和我国最大的弧形山脉，然后再查其他的山脉。这样按一定的规律查找，效果比较好，学生也容易接受，能够逐渐提高学生的读图、用图能力。在这节教学中，还要根据图上的各种颜色和色调变化，让学生得到中国地形、地势等方面的特征，使学生了解到我们祖国是个地大物博、源远流长的国家。

3.按一定的顺序来指导学生查找地图，培养学生的读图、用图能力。在教学中培养学生的读图、用图能力必须按一定的顺序。这样使学生在读图中既不会漏掉，也不会出现错误，效果比较好。如：在教学“我国东部海域”时，首先要求同学从北往南查找四个海，分别是渤海、黄海、东海及南海；然后再查找我国陆地相邻的国家按东往西的顺序，依次是朝鲜、俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔尔克斯坦、阿富汗、巴基斯等15个国家；再查找我国的四大高原按从东到西，从北到南的顺序，分别是青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、云贵高原。这样按一定顺序查找，很容易解决问题，学生也容易掌握。

四、绘制简易地图，培养学生的动手能力

绘制简易地图，主要是要求学生掌握绘制简单的平面图、地形剖面图等能力。在培养学生读图、用图能力的同时，正确地指导学生学会绘制简易地图，这是对学生读图、用图能力的深化。绘制简易地图可根据教材内容自绘或者在教师的指导下绘制。这样做不仅加深了学生对书本知识的理解与巩固，而且也强化了记忆，培养了学生的动手能力。在这一方面，可以采取小组合作，共同评价；绘图比赛、作业展览等一系列的活动形式和行之有效的措施，使学生学得有趣，学得有效。

责任编辑曙光