浅谈校长的领导方法与领导艺术

赵华栋

校长的领导方法与艺术，是校长在实践过程中，在尊重和利用客观规律方面所表现出的领导才能，是在一定的知识、经验和辩证思维的基础上，处理具体问题的思维方式和在这一思维方式支配下独具匠心的技巧。

一、工作的方法和艺术

1、处理“职”“位”的方法和艺术

校长作为学校一把手，在班子成员“职”“位”的关系和谐上，起着总开关的作用。特别是在与副职的关系上应做到“四不”：一是决断不独断。当好决策的把关人，但在决策时广泛听取副职的意见，集中大家的智慧，不搞“一言堂”。二是统揽不包揽。做到管全局、定原则、抓大事，学校的德育、教学、行政、后勤等工作分工交给副校长，让副职创造性地开展工作。三是放手不放任。放手放心地让副职去干工作，但不松懈，必要的约束，不放松应有的要求。四是团结不结团，团结每一个班子成员及其中层干部，充分发挥各自的特长和优势，不搞小团体、小圈子。

副校长要树立强烈的职位荣誉感和岗位责任心，聚精会神地谋发展、抓管理，并在班子和谐问题上做到“五不”：依靠不依赖，按照分工和正职的意图抓好分管工作的落实，树正职的威信；补台不拆台，善于拾遗补缺，弥补班子成员工作中的不足，维护集体的形象；到位不越位，工作积极主动，但不能乱表态、乱用权；揽事不揽权，主动多干事、挑重担，但不争权、不夺利：服从不盲从，工作中有自己的思路和创造，全力以赴为学校的发展去拼打。

2、团结的方法和艺术

从全局看，团结是党的生命、事业发展的决定性环节和基本保证。从局部看，班子团结和谐，大家齐心协力、扬长避短、优势互补、无往不胜。正职要以身作则、自警自律；牢记自己的主导作用、主要责任。任何一个学校的领导班子出现不团结问题，主要原因和责任都应该在一把手身上查找和追究。二是正视矛盾。矛盾贯穿于一切事物的始终。班子成员的个体差异是矛盾，认知不同也是矛盾。校长要承认矛盾，认识矛盾；对症下药，化解矛盾，谨言慎行，防微杜渐。三是民主集中。集思广益，择善而从：严重分歧，下次再议：沟通协调，增进感情：换位思考，互相尊重；做出决定，保证执行。四是一视同仁。作为学校正职对班子成员及其下属要做到“一碗水端平”。忌远近亲疏，防分帮成伙。五是大度容人。作为学校的正职在遇到他人冒犯时一定要做到：冷静制怒，一笑了之，不能记仇，更忌报复。忍耐在某种意义上说并不是软弱无能，而是一种坚强、智慧、豁达，是顾全大局。六是勿信传言。听信传言往往会破坏同志问的关系。作为一把手更要谨慎对待传言，做到不听信传言，不人云亦云。七是关怀同志。作为学校的一把手对班子成员及其下属要做到既关心爱护又严格要求；既表扬鼓励又批评教育。忌只使用不培养，只压担子不管提高。忌推过揽功，好事都是你的，责任和过错都是别人的。忌只干工作不管生活、特别是对生活遇到困难的同志要多关心。八是用好干部。主要是用好副职：因才适用、因事适用。多看优点、善用长处。看清摸准、用人勿疑。胸怀宽阔、气度容人(敢说真话是负责，敢于直言是诤友)。

副职对分管工作及正职交办的工作要积极主动、保证完成。对正职负责，不越权办事。对正职的失误，主动补台、共度难关。面对成绩，不争名利、虚心谦让。对正职安排的事要领会意图、不偏不离。揽事不揽权，不说过头话，不办过头事，不摆老资格，不忘乎所以；提不同意见和合理建议，场合要适宜、内容准确、方法恰当。

3、授权的方法和艺术

授权就是领导者授予直接被领导者一定的权力，以便被领导者能够相对独立、相对自主地开展有关工作。一是以“能”授权。二是责权统一。只有权责统一才能调动下属的积极性和增强下属的责任心，使其智慧和才能得以充分发挥。三是有效控制。正确的授权，不是放任不管，而是保留相关控制权，以及时发现下属在履行职责时的偏差和问题，并及时调整与控制。四是信任下属。“疑人不用，用人不疑。”信任是相互的，领导对群众信任，才能得到群众的信任。

二、处事的方法和艺术

1、领导方法和艺术的核心是“度”

“度”的把握是领导能力的重要体现，同样的管理思想，不同的管理者在实践中对“度”的把握不同，就会形成截然不同的结果。比如，校长在管理实践中经常会遇到原则性和灵活性的问题，原则性与灵活性都是美德，坚持原则性是领导者的本色，但在管理实践中，只有原则性是远远不够的。校长的管理方法和艺术能力更多的是体现在灵活性的掌握中。灵活性是在特殊情况下处理问题的方法和艺术，在什么情况下使用灵活性，谁去实施灵活性，灵活性对原则性有什么样的影响，教职工对灵活性的实施会产生什么样的反映等都是领导者必须要掌握的“度”，掌握得好是对原则性的补充和完善，掌握得不好，就会冲击原则性，贻害正常的管理。

2、统筹全局、分清层次

统筹全局是领导者的灵魂，分清层次是管理者的精髓。校长要统筹全局，顾全大局。管理要分清层次，要深入下去，掌握学校目前的基本情况，洞察可能出现的问题，掌控发展的基本态势，防止事必躬亲，架空其他的管理者。

3、合情合理、以理为先

校长应该是学校懂理最多、最讲理的人，但校长也是有感情的人，也有可能感情用事，但校长的角色要求坚持理性，避免精神变态、感情用事：坚持科学管理与人格魅力同步；坚持“人人有感情、事事讲理智”的哲理；做到处理任何问题都要合情、合理、合法。

4、自信有为、敢于无为

校长必须有所作为，有大作为。才能担当起领导教职工培养祖国未来建设者和接班人的重任，但校长应大胆“无为”，“无为”是“无为而治”，“无为”是一种自信，是一种豁达，是一种胸怀，是一种远大，是一种引领，是一种自觉的“有为”。

5、大事清楚、小事糊涂

方向、原则、政策问题必须一清二楚；非原则、非政策问题应当模糊处理。模糊不是愚昧无知，模糊是科学，模糊是更高级的领导艺术。

三、人际沟通的方法和艺术

首先要善于校内协调，善于协调好学校的人际关系，形成学校和谐融洽的气氛。其次要善于校外协调，要协调好与上级行政部门的关系，协调好与社区的关系，协调好与家庭的关系。新时期办学是立体化办学，新时期学校管理是多元化管理，在立体化和多元化中，校长的协调艺术尤为讲究。

注重人际沟通，一是要学会相互理解，二是要坦诚相见，平等待人，三是要加强信息的传递。所谓加强信息的传递，就是要及时把有关的信息传递给相关人员。四是以礼待人，尊重对方，谦和让人，不卑不亢。

责任编辑：樊平军