在小学数学教学中培养学生逻辑思维的措施

马玉秀

摘要：逻辑思维的培养能够提升学生分析问题和解决问题的能力，还能够帮助学生构建自身的认知方法。因此，在小学数学教学中提升学生的逻辑思维是非常重要的。文章分析了小学数学教学中学生逻辑思维的培养现状，阐述了培养学生逻辑思维的重要性与基本原则，提出了针对性的教学策略，旨在提升教师的教学水平。

关键词：小学数学  逻辑思维  灵活性  敏捷性  创造性

数学是小学阶段的主要学科之一，在学生的学习生涯中有着重要位置，因为它具有较强的逻辑性，但是小学数学知识较为简单，在此阶段培养学生的逻辑思维可以为他们日后的学习奠定基础。因此，教师在教学过程中应当注重培养学生的逻辑思维。

一、在小学数学教学中学生逻辑思维的培养现状

（一）忽视学生逻辑能力的培养

小学阶段的知识较为基础，内容较为简单，但是数学学科本身具有较强的逻辑性，教师在教学过程中应注重基础知识的教学，重视培养学生的逻辑思维。然而，从实际教学现状来看，小学数学教师对学生逻辑思维的培养重视程度不够，常常以学生的学习成绩为主，忽视了培养学生的实践能力和逻辑思维。

（二）忽视学生的主体地位

在教学过程中，小学数学教师一味地追求学生的学习成绩，忽视了学生的主体性，而且很多教师采用“灌输式”教学模式，这种教学模式虽然可以大幅提高教学效率，但会导致学生产生依赖心理，影响学习效果，进而限制学生逻辑思维的发展。

（三）教学方式相对落后

在小学数学教学过程中，教师大多采用传统的讲授法，限制了学生的自主思考。学生缺乏自主的、深入的思考，导致他们对所学知识的理解仅限于表面，看似对知识点的掌握似乎达到了教学要求，但是到了实际练习、测验或者考试时，往往难以下笔。究其原因，是教师的教学方法相对落后，未能从根本上提高学生的逻辑思维，也没有培养学生分析问题和解决问题的能力。

二、在小学数学教学中培养学生逻辑思维的重要性

（一）有利于学生发展创新思维

逻辑思维是创新思维的基本，所谓逻辑思维，某种意义上可以体现为个体在面对某一问题时能够分析问题、解决问题。而分析问题和解决问题都需要学生动脑思考，所以学生要掌握好理论基础知识，这样在遇到问题时，才能够进行深入的分析，进而找出解决问题的方法。创新思维是学校教育的重要方面，培养学生的创新精神是新课程改革的要求，小学数学教师要有意地培养学生的逻辑思维。

（二）有利于提升学生分析问题、解决问题的能力

思维具有灵活性、敏捷性和创造性，逻辑思维的培养可以帮助学生提高分析问题和解决问题的能力。需要注意的是，逻辑思维的培养不是一朝一夕的事情，它需要教师在教学过程中不断引导学生思考，也需要学生发挥主观能动性，在吸收外界知识的同时，结合自己的思维融会贯通，这样才能提升学生分析问题和解决问题的能力。

（三）有利于帮助学生构建认知方法

认知是个体通过心理活动获取的知识，其中心理活动包括对某一概念的形成，对某一事物的想象和判断。思维具有灵活性、敏捷性、创造性，这些思维特点能够帮助学生更好地思考问题。因此，教师培养学生的逻辑思维，可以帮助学生构建自身的认知方法。

三、培养学生逻辑思维的基本原则

（一）培养学生思维的灵活性

思维的灵活性是指个体在面对具体问题情境时，能够根据实际情况进行灵活变通，思维不会受到原先固定思维的影响。在小学数学教学过程中，教师培养学生思维的灵活性是非常重要的，因为数学学科具有较强的逻辑性，不但每一章节的知识都有其自身特点，而且各章节知识点之间也存在一定的联系，学生要想掌握每一章节的理论知识，就要具备灵活变通的思维，这样才能够灵活运用所学知识，举一反三。

（二）增强学生思维的敏捷性

增强学生思维的敏捷性，是培养学生逻辑思维的基本原则之一。思维的敏捷性是指个体在面对具体的问题情境时，能够在短暂的时间内想到多种解决问题的方法，解决问题的方法越多，说明思维的敏捷性越高，反之，敏捷性越低。在小学数学教学中，思维的敏捷性是非常重要的，这决定了学生能否快速接受所学知识，能否将学过的知识应用于实际生活中。

（三）提升学生思维的创造性

思维的创造性又可以称为思维的独特性，它是指个体在面对具体的问题情境时，能够找出不同寻常的、超越自身的，甚至是超越固有意识的，具有新颖性的意见。创造性思维是创新精神的重要体现，对学生来说，不论学习哪一学科，创造性思维都是非常重要的。因此，在小学数学教学中，教师要着重培养学生思维的创造性，让学生在完全掌握了课本上的基础理论知识后，能够进行创造性思维解决各种各样的实际问题。

四、培养和提升学生逻辑思维的措施

在小学数学教学过程中，学生逻辑思维的培养还存在诸多问题，教师要结合逻辑思维的灵活性、敏捷性、创造性，对学生进行有意培养，具体可以通过以下几个方式来进行：

（一）转变教学观念，重视逻辑思维的培养

教师应转变教学观念，重视逻辑思维的培养。第一，教师应开展提高学生逻辑思维的主题研讨会。开展主題研讨会不仅可以提升教师对学生逻辑思维培养的重视程度，还可以让教师融合学生的各种思维，设计合理、科学、符合实际所需的教学方案，提升教学水平。第二，教师应积极引导学生。教师应采用正确的、贴合学生实际的教学方法，合理引导和培养学生，促使学生全面发展。

（二）创设教学情境，激发学生思考问题的兴趣

创设教学情境，激发学生思考问题的兴趣，是培养和提升学生逻辑思维的重要措施。教师要积极创设合理的、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，这样才能更好地培养学生的逻辑思维。

如在教学《圆柱与圆锥》时，教师可以引导学生联系生活实际，联想生活中的圆柱状与圆锥状的物体，然后提问：“假设一只蚂蚁要从圆锥的底部爬到圆锥的顶部，最短距离的路线应该怎么走？”这个问题符合学生的心理认知规律，学生会产生思考的兴趣。在这个过程中，学生了解了“圆锥从侧面展开是一个扇形”的知识点，进而从表象认识过渡到科学认识，培养了逻辑思维。

（三）采用多种教学方法培养学生的逻辑思维

在课堂教学开始前，教师应做好教学准备。教学准备包括准备教材、准备学生的实际情况、准备教学方法。这三种教学准备都是非常重要的，教师只有了解学生的实际情况，才能开展合理且具有针对性的教学。在教学过程中，教师应采用多种教学模式，以确保每个学生都能掌握所学知识。但是，在实际的小学数学教学中，教师主要采用讲授法和问答法，这两种教学方法有利于将抽象的知识转变为具体的知识，可以让学生快速地掌握理论知识，但学生容易形成依赖心理，因为讲授法和问答法不需要学生进行深刻思考，教师只需要讲解，就可以使学生快速地掌握知识，所以这种方法不利于培养学生的逻辑思维。

如在讲授因数和倍数的概念时，教师可以采用讲授法和问答法，在学生了解因数和倍数的概念之后，教师可以采用游戏的方式来巩固学生对这一概念的理解。教师可以在黑板上随便写一个数字，再将学生分成若干个小组，以小组为单位轮流说出这个数字的因数和倍数，说出数量最多的小组为获胜组，并给予奖励。游戏是小学生非常感兴趣的，教师在教学中引入游戏，可以激发学生的学习兴趣，让学生愿意学习、想要学习。

（四）根据学生的个体差异展开分层教学

学生的发展具有个体差异性，每个学生的学习效果、学习意愿和学习能力都是不同的，所以教师仅依靠一种教学方法，是不能将全班学生的逻辑思维提高到同一水平的。因此，教师应根据学生的个体差异性，进行分层教学，设计具有针对性的教学方案。

如《混合运算》这一章节的知识点相对较难，学生不易理解，容易出错，特别是逻辑思维较差的学生。为此，教师应当立足于学生个体的实际情况，结合学困生的实际需求进行差异化教学。首先，教师要了解学生在学习混合运算知识的过程中会出现哪些问题，这些问题的出现频次有多少;然后，教师可以针对这些问题设计相应的教学方案，创设学生感兴趣的教学情境，并融入这些知识点，让学生更直观、清晰地理解这些知识。这样一来，不仅可以有效提升学生的学习成绩，还可以培养学生的逻辑思维。

五、结语

教师忽视逻辑思维的重要性，忽视学生的主观能动性，教学方式相对落后，这些问题都是阻碍学生培养逻辑思维的重要原因。在培养学生逻辑思维的过程中，教师应当转变教学观念，提升重视程度，依据思维的灵活性、独创性、敏捷性，综合考虑学生的个体差异，采用多种教学方法，合理创设教学情境，激发学生思考问题的兴趣，有效提升学生的思维逻辑。

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（作者单位：甘肃省临夏县韩集小学）