享受乐趣 收获愉悦 体验成功

刘　阳

教学内容：教科版小学语文1年级下册《小鹰学飞》。

教学目标：

1．学会本课13个生字。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。

3．使学生懂得学无止境的道理，虚心学习、不断进取。

教学重、难点：

帮助学生在分角色朗读中，体会故事中蕴涵的学无止境的道理以及感悟积累相关的语言。

教学准备：多媒体课件、跳绳。

教学流程：

一、课件导入，激发兴趣

小朋友们看，这是谁呀?(小鹰图片。)老师告诉你，鹰是鸟类中的飞行冠军，它能飞过平原，飞向高空，多厉害呀!可是它的本领不是与生俱来的，也要从小慢慢地学习，今天我们就要去看看小鹰到底是怎么学会飞行的。(板书课题。)

二、初读课文，自主识字

1．自由朗读课文。第一，希望你能读准字音；第二，希望你能读通句子，做到不丢字，不加字，不唱读。

2．就在我们认真读文的时候，一些淘气的生词宝宝争先恐后地跳出来，快来看看你和它们交上朋友了吗?

(出示词语；小鹰跟着啦鼓起劲儿拼命矮小急促喘气指抬头盘旋。)

重点讲解：

盘：皿字底，和器皿有关，你还知道哪些这样的字呢?如：盆、盛等。

矮：反义词“高”。

拼、抬：和手有关系，右半部表声是形声字。

“还”：有两个音，一个是hai，另一个是huAn，在具体的语言环境中你会正确的运用它吗?

(出示句子：我还_______有两本书，你能帮我还_______给老师吗?)3．开火车读生词。4．看来大家已经和词宝宝成了好朋友，那就请你再读课文，标出自然段，思考，课文写了一件什么事?哪句话告诉你了?(第1段。)老师告诉你，全文都是围绕这句话写的。

三、围绕中心，品读课文

小鹰跟着老鹰几次学飞?分别飞到哪些地方?说了什么?老鹰又是怎么回答的?请几个同学按自然段开火车读课文，其他同学边听边动笔画一画。

1．学习小鹰第一次学飞的过程。

(1)(出示小鹰飞过大树图)，看这就是学飞的那只小鹰，如果你是小鹰，当你飞到大树的上面时，心情怎么样?(高兴、快乐)又想说些什么呢?(出示：“我已经会飞啦!”)

师：谁愿意把这一自然段读给大家听听?

师：你也有过高兴的时候吧，什么时候?你怎么表现的?小鹰和咱们小朋友一样，一高兴就?(喊起来。)谁来喊一喊。(指名喊，相机进行指导。)

(2)小鹰那么高兴，可是老鹰怎么说的?(出示：老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。”)

(3)“还不算会飞”是什么意思?(还没有完全学会飞行。)老鹰为什么这么说?(因为它是飞行冠军，飞的只比树高，并不算高。)读出老鹰不满意的口气。

(4)同桌合作读一读小鹰第一次学飞的过程，也可以加上自己的动作演一演。

(自由练习——指名合作朗读——指名加动作表演——集体分角色表演。)

2．学习小鹰第2次学飞的过程。

(1)谁来接着汇报小鹰第2次学飞的过程。

(2)想象练说：见过山吗?高不高?树和山比起来怎么样?

想象一下，小鹰从树上飞到山顶，会遇到哪些困难?

(3)指导朗读。

师：小鹰在飞行的过程中可能要克服那么多困难，这是多么的不容易呀，所以，当它飞上山顶时，心情就比第1次更加的(高兴与自豪)，你能把这种心情读出来吗?试一试。

过渡：可是老鹰又摇摇头说——(引导读老鹰的语言。)

3．学习小鹰第3次学飞的过程。

(1)过渡：老鹰还是不满意，这时候小鹰是怎么做的呢?谁继续来汇报。

(2)根据学生汇报(出示：小鹰到天空中图。)

(3)思考：这一次小鹰是怎么飞的?(鼓起劲，拼命。)鼓起劲，拼命是个什么样子?(指名上台表演，理解词义。)

(4)思考：还从哪里也可以看出小鹰飞的很拼命?(急促她喘着气。)

现场体验：请学生上台跳绳，全班观察，让这位学生带着这种感受读一读小鹰的话，理解“急促地喘着气”。

(5)这次小鹰说话的语气和前两次有什么不同?(前两次显得高兴满足，这一次语气不肯定，有征求老鹰看法的意思，变得谦虚多了。)

(6)认识省略号的作用。

师：它现在说起话来——(断断续续。)课文中用了一个标点符号来表示——(省略号)所以在这里省略号就表示——(语气的停顿。)

(7)思考：你还从哪里也能看出小鹰飞得很用力?(飞呀，飞呀……)

师：小鹰的第3次飞行多么艰难呀，让我们一齐再来读一读体会体会。

4．过渡：老鹰向头顶上指了指说?小鹰看到了什么?

思考：老鹰为什么要让小鹰往上看?如果你是小鹰会怎么做呢?

四、升华主题

师：孩子们，看看外面的天空，天有没有尽头?所以小鹰学飞也没有尽头，用一个词就是一学无止境。知识和本领是无穷无尽的，只要你有勇气和信心，一定能学到很多很多。

个人简介

刘阳小学高级教师，曾连续5年获道里区记大功、骨干教师、优秀班主任、优秀共产党员等光荣称号。曾获“全国中小学导学说课”大赛二等奖，在省小学语文学科优质课评选活动中获一等奖。