在活动中体验情感

教学内容：开明出版社《小学生心理素质培养》4年级下册《左手和右手》。

教学目标：

1．在“比一比”的过程中，使学生通过比较感受到：一个人一个想法，自己的左手和右手的动作协调一致；而两个人，两个想法，拼凑的左手和右手的动作，不容易协调一致。因此，彼此理解、信任才能配合默契。

2．通过游戏创设的情境，使学生领悟到：相互信任、支持在合作中是非常重要的。

教学重、难点：在创设的情境中领悟：彼此理解，相互信任、支持，合作才能成功。同时，在活动中只有通过检验、印证和实践，才能使学生的合作技能真正有所提高。

教学准备：

教师：秒表、蒙眼布、脸盆、白纸条、带有表格的“动手做一做”小卷。

学生：尺子、铅笔。

教学流程：

一、导入

师：同学们，你们愿意猜谜语吗?

生：愿意。

师：那我就出个谜语考考你们，看看谁是咱们班上最聪明的小朋友。请听谜面：兄弟整十个，高低不相同。左右排成行，五人成一班。(打一身体部位。)

生：谜底是手。

师：对，答案是手。在日常生活中，经常有许多事需要我们的两只手，也就是我们的左手和右手一起来做。今天，我们就来研究一下我们的左手和右手是怎样一起做事的。

(板书：左手和右手。)

二、探究

1．比一比。

用自己的左手和右手。

师：首先我们先进行一个小小的比赛，比一比谁做得又快又准确。请同学们拿出来“动手做一做”，看看上面的要求。

比赛要求：a左边是一个表格，请用尺子和铅笔在右边照样子画出来，画的时候要注意表格每条边的边长，以保证画出的表格与原表格大小一致。

b教师发令开始后用秒表计时，完成的学生说一声：完!教师报出时间，学生填入：计时：________分________秒。

(生活动。)

全班一起讨论：左手和右手要怎样，才能把一件事做好。因为什么原因，左手和右手的动作协调一致?

小结：一个人，一个想法，自己的左右手动作协调一致。

(板书：一个人一个想法协调一致。)

用“我”的左手和“你”的右手。

师：现在，坐在左侧的同学伸出左手，坐在右则的同学伸出右手，组成“一双手”。另外的一只手背在身后，不要伸到前面来。请大家准备好!请用这双手，将表格复制在空白处。

要求：每人只能用一只手，一人拿笔、另一人拿尺。

(生活动。)

指名回答：与刚才自己的左手和右手画的时候相比，哪“一双手”更快，为什么?

小结：两个人，两个想法，配合不易协调一致。

(板书：两个人两个想法不易协调一致。)

2．小组讨论

两个人组成的“一双手”怎样配合，动作才能协调一致?

小结：合作的伙伴，如同我们的左手和右手，彼此理解，配合才能默契。

(板书：理解。)

3．游戏：护送“盲人”过马路。

教师讲解游戏方法、步骤。

游戏方法：1．各组选出1名护送者；2．其他组员均用蒙眼布蒙住双眼扮成“盲人”；3．由1名护送者用语言指导“盲人”按照护送路线，护送多名“盲人”过马路。

护送路线：迈过小河沟(用一脸盆等物替代)——绕过障碍物(用桌、椅等物替代)——走过斑马线(用白纸带替代)——到达终点。

师：第一组开始游戏，大家观察。请第一组同学谈自己的体会。

教师指导(根据实际情况)，可以从以下几个方面：游戏前，一定要商定好一个一致的方法。护送过程中，护送者要照顾到每一位“盲人”。

其他组游戏

讨论、说说：游戏中，“盲人”过马路最需要的是什么?(帮助、支持、照顾……)为什么选“他／她”作护送者?(信任。)

小结：相互信任和支持，合作才能成功。

(板书：信任支持。)

4．复习、巩固。

刚才我们用自己的一双手画了表格，又用你和同桌临时搭配起来的“一双手”画了表格，我们还一起做了游戏，请你根据这节课的体会、收获来说说最佳伙伴的合作标准是什么。

5．作业。

师：在家中，和爸爸妈妈一起玩玩我们在课堂上玩过的需要合作的游戏，并记录下游戏的过程和你的感受，好吗?下节课我要请你们来说说。

个人简介

李佳慧小学一级教师，哈尔滨市道里区优秀教师。曾参与过国家、省、市各级心理教育课题研究，撰写的多篇心理教育论文获国家、省、市级奖励。