高职高专院校开展定向运动的必要性

王海燕

摘要：定向运动是一项体力和智力并重，集健身、情趣、知识、运动竞技和军事价值为一体的体育项目。非常适合于大学生身心发展特点，有助于培养他们竞争意识，当机立断的品格作风，以及锻炼和提高学生的生存能力，符合素质教育的要求。为此，在高职高专院校开展定向意义重大。

关键词：高职高专定向运动必要性

中图分类号：G642

文献标识码：A

文章编号：1672—1578(2009)12—0076—02

1定向运动的历史和特点

1.1定向运动的历史

定向运动是利用地图和指北针，根据组织者预先设计在地图上的目标和次序，选定路线，努力在最短时间内完成寻找目标任务的体育运动。“定向运动”这个词于1886年在瑞典首次使用，意思是：在地图和指北针的帮助下越过不被人所知的地带。瑞典地形比较复杂，森林、湖泊分布广，这样使用地图和指北针就显的更加重要了，久而久之，一套自娱自乐的游戏规则形成了，这就是定向。1895年在瑞典斯德哥尔摩和挪威奥斯陆的军营营区举行了一次真正意义上的定向比赛。从1975年起，每两年半举行一次世界定向越野锦标赛。随着时间的发展，定向运动得到国际承认并纳入奥林匹克项目。

20世纪80年代初。定向运动传入我国并得到了迅速的发展，20世纪90年代，部分高校开始将定向运动纳入课外体育活动中。目前，除湖南、浙江和江苏等省的部分高校定向运动开展得比较好之外，其他省份还比较滞后。经验证明，定向运动对促进学校体育和全民健身运动具有重要的现实价值和意义。为了充分发挥定向运动在实施素质教育中的载体作用，各高校已经在积极地利用资源和人才优势，应该将定向运动纳入高等院校体育教学的基本内容之中，引导学生参与这项运动，激发当代大学生的参与欲望。

1.2定向运动的特点

1.2.1智力与体力并重

定向运动员在穿越山地、公园等地方时。必须具备准确的识图能力，熟练使用指北针的能力以及在起点、各检查点、终点之间选择最佳路线和快速判断力。它不仅可以强身健体、培养人的独立思考和独立解决困难的能力，同时增强人们在体力和智力受到双重压力的情况下做出迅速反应、果断决定的能力定向运动是一种需要有持久耐力和良好体能的运动。在定向比赛中，运动员需要以全速跑，体内90％的氧最大限度地参与运动，而且必须不断做出新的决定，频繁读图，依靠指北针在崎岖的路上快速决定，自始至终选择判断，不断延伸，让自己的智力与体力完美结合来尽快到达目标。

1.2.2趣味性和游戏性

定向运动的比赛场地地图，指北针等都具有一定的趣味性。定向运动的比赛场地可设在校园、公园、森林或田野。线路选择为一点到另一点你所决定要走的路。两点之间通常有许多条路线可供选择。一条好的路线取决于它是一条安全性能最高以及体能消耗最少的路线。同时，定向运动是集体项目，其规则简单易懂，便于参与、观看。参与者不论年龄大小，水平高低都能进行比赛。只要参与者拥有一张定向地图和一个指北针就可以参加定向比赛了。

1.2.3兼备技能与探险

定向运动也是一项军事体育项目。运动员必须具有一定的读图能力，且借助指北针能够辨别地图上的方向，朝着正确的方向前进。定向运动中的线路是你依照地图上所给的信息做出判断而选择的，所以也是未知的。有些线路需爬山或路过小石推、沼泽或洼地等，这就需要运动员具有一定的探险精神，穿过一些未知领域，尽快到达目标。因此定向运动不仅能够教会人们如何在自然中把握自己行为，而且对学生的军训又具有一定的辅助价值。

2高职高专院校开展定向运动的意义和价值

2.1高职高专院校并展定向运动的意义

定向运动是一项非常健康的智慧型体育项目，是智力与体力并重的运动。它不仅能强健体魄；而且能培养人独立思考，独立解决所遇到困难的能力及在体力和智力受到压力下做出的迅速反应，果断决定的能力。它也是一项学生体育项目，在高职高专开展开展定向运动，能够培养学生独立分析解决问题的能力和良好的逻辑思维能力。放松身心，自我娱乐，融洽关系，增加乐趣。因为它富于挑战，在教学过程中让学生勇于尝试从未被尝试过的方案，体会全身心的从双腿到大脑以最高时效达到世界顶极目标。它教会你如何在大自然中行为把握自己，爱护自然。遵守郊野公园守则。也可以给你惊险刺激的，丰富学生的人生经历。

2.2高职高专院校开展定向运动的价值

定向运动既是竞技体育项目，又是军事体育项目。还是休闲娱乐、旅游和探险体育项目。因此它涉及到社会、政治、军事、经济、科学和健身娱乐等多方面的意义和价值。在高职开展定向运动，能通过其他得到一种良好的素质养成或素质教育的目的。就教学投入而言，相对于其它的户外活动形式，它还有只需要很低的师生比，费用低、危险因素少的优势。定向运动是一项智力与体力相结合的运动，参加各种各样的定向运动活动，既可提高学生的体适能水平，又可以增长学生的知识和技能、改善心理素质，特别是自身的社会化水平、自尊、自信和独立解决问题的能力。定向运动因其自身的一些特点，使得学生在上课过程中不仅能得到身体素质的提高，同时也能得到心理素质得提高。定向运动教学过程中，多数时间要求学生能够独立作出判断和决策，独立解决一系列的突发情况，与高职高专本身注重实践教学得特点不谋而合，进一步锻炼学生的动手动脑，解决实际问题得能力。

3影响高职高专院校开展定向运动因素

3.1传统观念的制约

传统观念主要体现在学校管理者害怕体育教师把学生带到公园上课带来“不必要”的麻烦和管理上的难度，增加工作量。因此，他们一般按照国家正式规定的体育课程去上，不轻易批准体育教师去上一些学生喜爱的新课程。所以，常常使体育课改革处于因循守旧、固步自封、没有创新和发展的境地。

3.2宣传推广的力度不够

定向运动80年代进入我国后，并没有马上推广普及，特别是没有把它列入学校体育课的课程内容，使其在一段时期内并不为人们所认识。定向运动真正进入人们的视野是在国务院全面推行素质教育，《中国教育改革和发展纲要》出台后，才在经济发达的少数几个省市的部分高等院校和中学进行试点教学，全国大部分省市的学校并没有接触到此项目，使人们对定向运动的运动方法和规则并不了解，更谈不上参与了。另外，电视以及专业体育报刊的宣传力度不够。一项体育运动能够开展起来，首先要让人们认识它，了解它的运动方法，欣赏它的运动魅力，才能使人们有兴趣参与其中，否则很难让人们接受它。因此，加强定向运动的宣传推广力度势在必行。

3.3学校与社会的协作服务关系未形成

定向运动一般需要在公园或者相对较宽阔、有障碍物且有一定景点的室外进行，路程大约3～4公里。目前，我国大多数开展定向运动的高校都选择在校园或附近公园进行活动。高职高