让音乐优美的旋律伴随孩子们健康成长

王 燕

【摘要】音乐是一门情感艺术,音乐作品中蕴涵着丰富的文化。用音乐愉悦生活,带给人们美感,使人们获得高尚的情操。幼儿音乐教学的生活化、趣味化、动感化问题很值得教师们研究、探讨。

【关键词】音乐 兴趣 表演

【中图分类号】G613.5 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2009)12-0056-01

1 遵循幼儿生理心理特点,激发幼儿参与活动的兴趣

首先要让幼儿更多的接触音乐,增强音乐对幼儿的感染力。这就需要教师做个有心人,为幼儿创设音乐环境,以幼儿的生活经验、活动兴趣为出发点,发挥音乐所具有渗透功能。为此,我将音乐贯穿渗透与幼儿的一日生活之中。例如:在用餐之前,我为幼儿播放优美、抒情的轻音乐,让幼儿在安静、舒适的音乐中等待用餐;在开展角色游戏时,我为幼儿播放一些欢快的音乐,幼儿可以随自己喜欢的音乐自由的游戏;在幼儿午睡时,我为幼儿播放催眠曲,让幼儿更快的进入梦乡。

2 把歌曲学习融入故事中,激发幼儿学习歌曲的兴趣

幼儿都非常爱听故事,教师就利用这个特点把歌曲的内容编成故事,边讲故事,边让幼儿学习,这样会使幼儿在不知不觉中愉快地较好地掌握所学的音乐知识。如:在教学《小小鸟》一歌时,我根据歌词内容编故事并制作了教学挂图,在幼儿掌握歌曲之后,我又拿出一副小鸟的头饰随歌曲忘情地表演,形成良好的学习气氛,把幼儿带进优美的意境中,激发了幼儿强烈的情感和学习兴趣。

3 在丰富多样的音乐天地中,激发幼儿表演歌曲内容的乐趣

幼儿园的孩子天性好奇好动,富有想象力和创造力,他们对音乐的感受往往是喜欢通过各种动作表现出来。所以,要提高音乐活动的质量,就应给孩子提供想象表演的天地。因此,在音乐区域中,我为幼儿提供了各类能发出声音的玩具、乐器、头饰、箩筐等材料,随时为幼儿开放,尽情让他们游戏,让他们去自由探索,自由地玩耍。把幼儿从座位上解放出来,让他们动口、动手、动脚、动脑,在音乐世界里蹦蹦跳跳、轻轻松松的获得知识。

4 在音乐律动表演中,激发幼儿欣赏歌曲的乐趣

幼儿的个性都具有活跃、好动等特点,他们在唱歌或听音乐时会无意识地做动作。如坐不正、摇头晃脑、甚至手舞足蹈,这是幼儿本能的自然流露,所以在音乐教学中利用律动歌表演,不但可以激发幼儿的学习兴趣,增强音乐的节奏感和动作的协调,而且还可以发挥幼儿的创作性,也是幼儿抒发自已对音乐作品的理解与感受的一种重要途径。

总之,作为一名幼儿园教师应为幼儿创造多样化的音乐环境,使幼儿的生活、游戏、劳动中都有优美的音乐伴随。