关注差生是学校教育的天职

卢忠魁

【中图分类号】G632.41 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2009)12-0003-01

“关注人——为了每一个学生的发展”这一新课程的核心理念是学校教育的天职。要求我们学校和教师要用真情对待学生,用真心爱护学生。尤其要尊重智力发育迟缓的学生;尊重学业成绩不良的学生;尊重有过错的学生;尊重有严重缺点和缺陷的学生。概而言之,就是尤其要尊重我们平时所说的“差生”。

陶行知先生曾说过:“谁不爱学生,谁就不能教育好学生。”没有爱就没有教育,爱学生是教师的天职,是师德的灵魂。,教师发自真情的爱是教育学生的感情基础,是唤醒、激励、鼓舞学生的号角,是点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。这种爱不以学生的地位、聪明、相貌等因素为条件,是忘我的、真心的爱。对于那些有这样或那样缺点的“差生”,教师更要给予关怀和爱护。要和他们真诚相处,以心换心,与他们交朋友。教师要爱他们的想法,爱他们的进步,爱他们改正错误的决心,要无微不至地关怀他们的成长。

所谓宽容,就是学生有了这样或那样的问题或错误时,教师要给予宽容,耐心地期待和帮助他们反思、进步。我们应该睁大眼睛看学生的优点,迷着眼睛看学生的缺点,相信每一位学生都是一道独特的风景,只是需要从不同的角度去观赏而已;都是长在肥沃土地上的禾苗,只是收获的季节不同而已。因此,老师要用宽容的眼光去面对差生,对差生的调皮捣蛋、滋事生非多些理解,少些斥责;多些宽容,少些批评;多些忍耐,少些惩罚;多给学生一个辩白的理由,少给一些咄咄逼人的训斥。这种宽容,是对他们无私的爱。

苏霍姆林斯基说过:“赞扬差生及其微小的进步,比嘲笑其显著的劣迹更文明。”事实上,只要对“差生”多一些宽容和赏识,多用发展的眼光看待他们,给他们一些机会,使他们的潜力得到开发。而这种潜力一旦被挖掘出来,迸发出来的力量是惊人的,甚至一点不比“优生”差。

事实证明,鼓励是春风,它使人温馨和感激;鼓励是火种,它可以点燃学生心中的憧憬和希望。教育教学中,老师抓住学生的闪光点去鼓励学生,学生会感到一种满足,同时,也能接受他人意见,产生逐渐完善自我的愿望。

有人曾这样说:“给镜子一缕阳光,它能映射出一片天空;给心灵一缕阳光,它能反映出一个美丽的天堂。”“差生”比起“优生”来,更需要给予帮助,以使“差生”能扬起上进的风帆。

我们相信,孩子的心田是一块奇怪神圣的土地,你播下思想的种子,就会获得行为的收获;你播下习惯的种子,就会获得品德的收获;你播下品德的种子,就会获得命运的收获。