技校英语教学重在“活”

梁飞雁

摘要 英语教学必须与时俱进，当前技校英语教学改革势在必行，改革的入口就是要在“活”字上下功夫，也就是要使教学的形式、内容、手段“活”起来，使教学收到良好的效果。

关键词 技校；英语教学；教学的内容和形式

中图分类号：G718.1 文献标识码：A 文章编号：1671-489X（2009）15-0033-02

Flexibility: Focal Point of English Teaching in Technical Schools//Liang Feiyan

Abstract English teaching must advance with the times. A reform in the current teaching methods in technical schools is imperative, and the key to the reform lies in “flexibility”. That is, we should adopt flexible teaching content and form as well as flexible methods so that we can get good results English teaching.

Key words technical schools；English teaching；teaching content and form

Authors address Yunfu Technical School, Yunfu, Guangdong 527343

1 目前技校英语教学的现状

经济的全球化使得英语在日常交流中的地位和作用越来越突出，人们学习英语的热情越来越高，但目前技校的英语教学很难达到人们的理想目标。因为现在技校学生的英语基础相对大学校园里，特别是名牌大学的学生来讲，比较差。像云浮市技工学校这样的市级技校，学生来自农村的居多，口语方面和英语的实际运用能力方面尤显欠缺。技校毕业生走入社会后，主要从事技术工种的角色，而不是高级专业技术人员或科研人员，要使他们成为一名出色的技工，特别是外企或合资企业里的高水平的技师，就必须有一定的英语交流能力和实际运用能力，但大可不必像对待大学生、研究生一样高要求，否则只会适得其反。但是，目前的技校英语教学无论是从内容、方法，还是手段上都是模仿大学英语教学的，教师仍然以灌输为主，学生也仍然是以对付考试为目的。所以，学生学完，走上工作岗位后，往往抱怨以前所学的英语适应不了工作的需要，特别是在日常工作的口语交流方面和一些专业技术的应用方面感到很吃力，甚至茫然不知所措。这说明当前技校英语教学还存在很多薄弱环节。要使教学能适应时代的发展，更好地满足社会的需要，就必须从实际出发，对症下药，大胆地改革技校的英语教学。

2 技校英语教学改革重点在“活”

目前，英语教学基本上都是课堂填鸭式的教学方法，教师与学生之间“严阵以待”，很少交流，即使教师以命令式的口气找学生回答问题，学生也是诚惶诚恐、小心翼翼地回答，气氛相当沉闷。教材基本与大学相似，对不同专业的学生缺乏针对性，考试主要是笔试，考题往往是书本内容的“选录”，教师和学生似乎相一致地去对付所谓“选录”的考题，往往考完之后就不知所为。针对现状，教学改革势在必行，而改革的重点和突破口就要在“活”字上下功夫。

课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生的培养和教师的成长，课堂上才有真正的教学。要使英语教学“活”起来，首先要摆正师生的位置，扮演好各自的角色——教师是向导，学生才是学习的主人。

3 “活”的方式探析

要使英语教学收到理想的效果，就要不断创新教学内容和形式。

3.1 英语教学内容要“活”学校是流行文化集中和传播的地方，学生是接受并传播流行文化的主力军，流行文化使他们充满青春和活力[1]。有些学生对英语课程学习没信心，对课本知识的接受有抵触情绪，而对一些流行的英语歌曲和时髦的英语格言、俗语等却掌握得非常好。这就要求教师在选择教材与教学内容时要与流行文化结合起来，充分地激发学生学习英语的兴趣，或者将有关专业知识编成歌曲、相声等形式让学生去掌握。例如在词汇教学中，可以采用相关联想的办法，适度拓展，集中识记。适当扩展词汇的内涵与外延，增强英语与现实生活的联系，架起词汇学习与跨文化交际的桥梁，从而激活教学内容，激活学生思维。词汇是构成英语大厦的基石，而词汇的使用在一定程度上也反映着一个国家的文化。因此在教学中，在学生充分掌握词汇的基本含义后，适当扩展词汇的外延，比较词汇在中西文化中的不同，培养学生跨文化交际的意识。

例如，在动物词汇教学中，适当扩展在中西文化中，人们对dog、tiger与dragon，horse与ox，sheep与goat等的不同的看法和用法。dog在外国被视为与人一样尊贵的动物，因而有“love me, love my dog”之说；而dragon在中国虽被认为是吉祥之物，而西方人对dragon却没有好感，认为它是一种能喷烟吐火、凶残可怕的怪物，是灾难的象征。在英语中，如果把一个woman叫做dragon，意思则是她很凶狠，令人讨厌。sheep在英语中表示好人，能干的人，而goat表示坏人和不能干的人。在学了“left，right”后，告诉学生这是体育口令的“一、二、一”，在学了east、west、south、north后，让学生说：“east, west, north, south, home is best.”（金窝，银窝，不如自己的土窝窝。）在学了before、after后，扩展“the day before yesterday”“the day after tomorrow”，然后让值日生每天汇报，加强before、after的重现率，增强英语与现实生活的联系。通过此类教学，增强学生学习的积极性和兴趣，激活内容，增强学生的英语思维能力，同时在心理上消除记忆单词的恐惧心理。

3.2 英语教学形式要“活”说起课堂教学，人们就会想到这样的一个教学模式：复习——导入新课——讲授新课——练习——布置作业。这种教学模式的运用有它一定的合理性。大多数教师和学生已习惯此教学方式。但会发现学生的学习是被动的，课堂缺乏生气，学生缺乏活力，为学而学。

一成不变的课堂，严肃认真的教师，教师讲，学生听，枯燥的英语教学环境，使得学生对英语这门主要靠对话交流的课程失去交流的环境，变成一滩死水，听、说、读、写不能有效地结合，枯燥的环境使学生对英语学习失去兴趣。要调动他们的学习兴趣必须采用灵活多样的教学形式，吸引学生，满足学生，增加学生体验的乐趣，激发学生学习的兴趣。

因此，无论是呈现新知识，还是复习巩固旧知识，都应使学生尽量在一个有意义的情景中进行，以做到在情景中学、在情景中练、在情景中用。

1）直观手段创设情景。比如，文秘专业的秘书英语课程的Go Shopping一课，主要学习如何购物。如果教师只是照本宣科或一味地要求学生背诵课文，学生就没有真实感受，而且对句型也会把握得不够好。此时，教师如果把课堂创设成一个Supermarket，利用女生多、爱美的特点，让学生进行时装表演，边说衣物的英文名称边展示衣服，然后教师提示一些购物用语，就让学生自由到各“专卖店”去购物。真实生动的情景让学生尽情地投入其中，并且切实感受到购物的乐趣，而且在不知不觉中掌握所要学的内容。如此生活化教学形式，打破传统的教学方式，在轻松愉快的氛围下教学，是师生非常欢迎的，而且能够收到理想的效果。

2）利用多媒体创设情景。教学中可采用多媒体手段呈现情景，多媒体手段的运用，使课堂突破时间和空间上的局限性，也使得画面更加精美，课堂容量增大，效率提高[2]。如在教秘书英语课程的At the Airport一课时，笔者把飞机场的各个场景都放在一起，并不断播放机场候机室的广播录音，让学生感觉在真的飞机场一样，这样大大调动学生的兴趣，让他们畅所欲言：“Check in.”“Go through security.”“What is this?”“It is the boarding pass.”“Where do we board the plane?”……各种各样的练习都可进行：看一看、猜一猜、说一说、做一做。教师只要点滴的暗示，学生的注意力马上转移，对知识点和句型的转换，学生的反应更敏捷。

3）看原版英语影视剧是练习英语听说的最好途径，影视剧通过声音与图像共同组成完整的信息，将视觉刺激和听觉刺激有效地结合在一起，这是其他学习手段所不能达到的。同时还可以调动学习英语的兴趣，做到寓学于乐。

4）通过欣赏英文歌曲，青少年能产生心理上的愉悦感和满足感，减轻精神紧张，同时对英语产生无限的兴趣，激起“学英语”的冲动。英文歌曲作为流行文化典型的、常见的形式，以其优美的旋律，丰富的内涵，吸引无数的青少年。一些经典的英文歌曲如《Big big world》，即使是对英语毫无兴趣的学生也能将歌词从头到尾一字不差地记住。所以将优秀的英文歌曲引入英语课堂，能激发学生的学习兴趣，使学生在美的欣赏中接触到原汁原味的英语，为课堂注入活力。这是快乐学英语的又一种有效途径。

5）利用俚语、谚语、小诗来扩展学生的学习兴趣。精选一些地道的英语谚语或俚语让学生练习说，谚语和俚语朗朗上口，不仅使学生记住语法点，而且也学到地道的英语，了解异国文化，增强英语交际能力。如：Every dog has his day，凡人皆有得意日；An eye for an eye, and a tooth for a tooth，以眼还眼，以牙还牙；Two heads are better than one，三个臭皮匠，抵上一个诸葛亮。

4 结束语

针对目前技校英语教学的现状，笔者认为改革势在必行，而改革的重点和突破口就是要让教学的内容和形式“活”起来，以激发学生的学习兴趣，树立他们的自信心，增强他们学习的主动性，把他们培养成具有真材实学，能真正满足社会需要的综合素质强、技术能力硬的复合型技术人才。

参考文献

[1]沈建民.论基于新课程的教学过程及设计[A]//课程教材教法[M].北京:人民教育出版社,2003

[2]蒋秋阳.如何在英语教学中创造性的使用教材[J].中小学外语教学,2003(1)