加强军校学员的心理疏导关注个体内心的和谐

谭文芳

摘要：心理疏导是指根据青年军校学员的心理特点，运用心理学的有关知识和原理，有针对性地对各种心理问题加以疏通和引导，以此达到个体内心和谐的状态。加强军校学员的心理疏导，是构建和谐社会的内在要求，是我军建设与发展的必然要求，是打赢未来战争的迫切需要。努力建设一支有力的心理疏导工作队伍，开设心理健康系列课程及活动，建设好心理咨询中心是加强军校学员心理疏导的重要举措。

关键词：军校学员； 心理疏导； 和谐； 心理问题

中图分类号： G44 文献标识码：Ａ文章编号：１６７２－９７４９（２００8）０2－０１２６－０３

党的十七大报告明确提出：加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系。在报告中把“心理疏导”这一追求内心世界和谐的词写入党的十七大报告中，充分体现了党对人民群众的真切关怀。笔者就本人对“心理疏导”一词的理解，联系军校学员心理工作的实际，从以下三个方面加以分析和思考。

一、心理疏导的内涵及其特性

心理疏导是指根据青年军校学员的心理特点，运用心理学的有关知识和原理，有针对性地对各种心理问题加以疏通和引导，以此达到个体内心和谐的状态。它主要涉及以下几个方面的特点：一是心理疏导不同于心理调适。心理疏导的过程包括访谈者和来访者，是他人（主要指教育者、心理工作者、学员队干部）利用心理学知识和原理，运用言语和非言语的力量，通过采用解释、分析、引导、推理等方法，对来访的学员进行心理访谈，使其逐渐改变自己消极或不良的思维方式、行为反应以及情绪体验等，以维护内心世界的和谐与安宁。而心理调适既可以是依靠自己的力量，自己运用心理学知识和原理对自己加以调适，亦可以是其他人（咨询者、教育者、领导者、朋友、同学等）帮助他人认识到自己的问题，并通过自身的努力化解内心的矛盾和冲突。二是心理疏导不等同于劝服、安慰。［1］心理疏导不是单纯的思想政治工作，学员遇到挫折闷闷不乐了，这时你走过去告诉他别这样了，没关系，下次再做好就行了。这是我们平常所理解的安慰，春风化雨，关心他人。而当你认为某位学员近期来学习总是没精打采，军事训练、公差勤务都提不起精神，这时你去告诉他：这样不行，再这样下去你就会拉队里的后腿，自己的后腿。你必须好好反省反省，打起精神来。干什么事都像你这样，哪还是名军人呀！这不是心理疏导，而是思想政治工作中的劝服。心理疏导是你应当理解他目前这些不良的心理和情绪反应，是正常的，是青年学员在其成长阶段所必然会遇到的。在此基础上，再帮助其分析问题，使其将不良情绪宣泄出来。这是它与单纯的思想政治工作最根本的区别。单纯的思想政治工作是建立在个体不对的、不合规范、不合要求与常理的思想行为的基础上。

二、加强军校学员心理疏导的必要性

1.加强军校学员的心理疏导，是构建和谐社会的内在要求

胡锦涛主席特别强调指出：实现社会和谐，建设美好社会，始终是人类孜孜以求的一个社会理想，也是包括中国共产党在内的马克思主义政党不懈追求的一个社会理想。和谐社会的要求，包括国家与国家之间的和谐，民族与民族之间的和谐，人与自然、人与环境之间的和谐，人与人之间的和谐，以及个体心理的和谐等等，这样才能构成一个相互尊重、相互关怀的和谐发展的社会。在众多和谐要素中，个体心理和谐是社会和谐的基础和关键，是其他要素和谐的前提。试想，假若社会个体成员一个个都处在心理不健康的状态下，社会将会怎样？不言而喻，社会将难以维系安宁的状态，那时，不仅仅是停滞不前，而且会向后退步。据资料显示，美国企业每年因为心理压力而造成的经济损失超过1500亿美元，主要原因是员工经常旷工、生产力下降。在英国，多达60%的旷工被确认是与心理压力过大有关的疾病造成的。社会的不断向前发展以及竞争机制的加剧，人们特别是青年学员的心理负荷和心理压力在不断地加大，这是无可逃避的现实。根据世界卫生组织最近的统计数据推测：平均每100个中国人中，至少有3人需要接受心理咨询和治疗。在我国，约有3000万青少年存在不同程度的心理问题，学生中有心理障碍者为16%～25.4%，呈现上升趋势。以上数据表明，加强对青年学生群体的心理疏导工作一刻都不容迟缓。军校学员是这个群体中的一部分，由于心理上正处在由不成熟走向成熟的这个阶段，处理问题、应对问题的能力还较弱，在挫折、压力、不如意等情况下，也会带来这样或那样的困惑和冲突。

毛主席曾这样评价青年人：世界是你们的，也是我们的，但是归根结底是你们的。你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨八九点钟的太阳。希望寄托在你们身上。青年人是国家的希望和未来，青年军校学员是维护国家主权和安全的强大的新生力量，加强对他们的心理疏导，既是他们自身和谐发展的需要，也是社会和谐、健康、安全发展的前提和关键。

2.加强军校学员的心理疏导，是我军建设与发展的必然要求

军人由于其职业的特殊性，较之其他群体相比，承受着更大的生命风险，各种险、重、复杂的任务，是对军人心理的强大考验；情况不明、活动受挫加剧了军人的心理应激反应；海岛、边防、高原、沙漠等地方驻扎的官兵，工作生活环境的残酷，生活相对单调，与外界联系有限，等等，这是对军人意志、情感的巨大挑战。据庄江能撰写的《新时期青年军人心理健康状况及其调适》一文的研究显示，军人总体的心理健康水平偏低，低于国内常模，心理问题检出率也大大高于普通人群［2］。有关部门对驻扎艰苦地区230多名基层官兵的调查显示，有31%的人对环境适应能力差，有苦闷、忧郁等症状［3］。同时，有研究者对五所军校的４８０名在校青年学员的心理健康状况进行了调查，收回有效答卷437份，通过采取问卷调查和座谈相结合的方式，发现学员在校期间出现的问题，有的属于思想品德问题，但也确实有相当一部分问题与学员的心理素质、特别是心理健康状况有关［4］。我军建设与发展要求军校培养高素质的新型军事人才，而良好的心理素质既是军校学员其他素质发展的基础，也是履行好各项军事职责的前提。

现在的青年军校学员较之以往相比，独生子女增多，大多家庭生活条件比较好，成长较顺利，没有吃过什么苦，就想到退却。还有的学员尽管已经是大三、大四的学生，可内心却还没有真正接受军人职业的要求和约束。甚至还有个别学员一想到今后的基层部队生活，就产生退缩、焦虑不安，不知所措的心理反应。这些状况都是与我军建设与发展的要求不相吻合的，也对军校的心理疏导工作提出了更高的要求。

3.加强军校学员的心理疏导，是打赢未来战争的迫切需要

当代军校学员是未来战争的主力军。随着新军事变革的浪潮扑面而来，各国信息化作战能力都在加强，对官兵的心理素质和心理承受能力的要求更高。加强军校学员的心理疏导，是提高他们心理素质的有效途径，对提高部队战斗力起着重要作用。

一是各种高新武器装备的使用，使得战场已没有前方后方、敌方我方之分，战争的危险性、突如其来性都在加大。战场上的官兵随时都处在紧张、应激的状态下，怎样才能使军人产生应激的正效应呢？注意力集中，反应迅速，行动自如。这与军人的心理承受能力、战场灵活应变的能力密不可分。

二是空中作战能力的不断加强，不分白天黑夜的连续作战，对官兵的忍耐能力也提出了更高的要求。如何与睡眠、疲劳作斗争，这是对学员心理能力的挑战。

三是战争是残酷的，战场上各种强声、强光对军人本身就是一种强烈的刺激。再加之战场上死亡人员血肉模糊的尸体，加大了对军人情感的刺激反应。

四是全方位、全过程、立体化的心理战加大了心战信息的心理损伤效果，也提升了心理疏导、心理教育工作的地位和作用，强化了心理和谐的理念。

三、加强军校学员心理疏导的举措

1.建设一支有力的心理疏导工作队伍

军校心理疏导工作主力军应由心理学老师和各学员队的政工干部这两支队伍组成。心理学老师因有较扎实的专业知识，能较好地化解学员的心理问题，因此要定时、定期、长期地对学员开展工作。就心理疏导的形式来看，主要有个别心理疏导和集体心理疏导。个别心理疏导要坚持长效机制，集体心理疏导可因时而异、因情况而定，抓住新学员入校、毕业学员离校等几个主要的时段。学员队干部因坚持与学员同吃、同住、同睡，对学员的情况比较清楚，而且可以及时地对学员进行心理疏导，这样就不会导致心理问题积累下来，由小到大，学员的问题也能得到及时的疏通，不致于给日常的工作、生活、学习带来太大的影响。学员队要坚持建立学员心理健康档案，档案中主要包括个人基本情况、个性、心理健康状况、个人特质等心理测量结果、教育和管理工作中应注意的问题、学员心理状况预测与分析等。通过心理档案的建立，为日常开展心理疏导工作提供了全面的资料与科学依据。此外，因学员队干部中心理学专业毕业的不太多，有时还难免会出现不能很好地运用心理学原理和原则，也还存在着把心理问题当作思想问题的情况。因此，为提高他们科学带兵的能力，学校可定时定期地组织学员队干部进行心理教育，由心理学老师负责实施，提高队干部正确、科学、有效地化解学员心理问题的能力。

2.开设心理健康系列课程及活动

军校心理学课程的设置，要坚持必修课和选修课相结合，满足学员认识自己、完善自己、发展自己的心理需要。因此，院校应在开设好必修课程的基础上，适当开设好“军人心理卫生”、“军人心理健康教育”等选修课，或者是相应的专题讲座和报告会，帮助学员掌握维护心理健康的知识和方法，使他们能够客观地面对现实、正确认识自我和评价自我，合理处理遇到的困难和挫折。在课程教育的同时，学校可组织举办心理健康活动节。目前，有较多的高校开设了心理健康活动月或心理健康活动周，活动形式丰富多样，如专家咨询、团体心理训练、心理剧表演、心理影片赏析、心理游戏等，使学员加强对心理学理论知识的理解，深化自身潜能的认识，提高自我教育的能力。当然，为确保心理健康活动节及日常心理疏导工作顺利、及时地开展，培养学员心理疏导工作骨干也成为整个工作环节中不可缺少的一部分。因为学员相互之间具有更多的相似性，如年龄相近、身份一致、角色相同、感受类似，所以他们之间具有更大的吸引力，心理上更容易接近，疏导的效果会更好些。因此，院校可有针对性地、有序地培养学员心理疏导工作骨干，以便全方位、全人员卓有成效地开展有效的心理疏导工作。

3.建设好心理咨询中心

有效的心理咨询，能让学员顺利地缓解心理压力，消除心理障碍，改变不合理的认知和行为，提高心理承受能力。专业的心理疏导建立在心理咨询的基础上，心理疏导工作开展的好坏在一定程度上取决于学校心理咨询做得怎么样。心理咨询中心的工作主要包括这么几大块：一是网络心理咨询，学员可以在不表明自己身份的情况下得以心灵上的疏通和引导；二是面对面的心理咨询，能及时地发现来访学员的反应和变化，取得较好的沟通效果；三是心理咨询热线，通过设立热线电话与学员进行咨询；四是开展心理测试普查工作，及时发现并解决学员因生活、学习、情感而产生的心理问题，促使个体心理品质健康、均衡、调和发展。

参考文献

［１］xlzxs. 中国心理卫生网［ＥＢ/ＯＬ］. http://www.stomental.com，２００７－０５－２４.

［２］庄江能.新时期青年军人心理健康状况及其调适［Ｊ］. 西南军医2007，４（２）：９５－９７.

［３］孟祥国.部分驻艰苦地区官兵有忧郁症状要加强心理疏导［ＥＢ/ＯＬ］. ［2007-12－29］. http://news.xinhuanet.com/mil/content_7334875.htm，２００７－１２－２９.

［４］田国祥.军校青年学员心理健康问题的调查与思考［ＥＢ/ＯＬ］. http://www.defence.org.cn/article-2-19351.html，2008-04-04.

［责任编辑：刘慧婷］