开发远程教育资源？摇优化语文课堂教学

刘爱敏

语文学科运用现代远程教育资源教学已成为教育的一大亮点。如何根据教学需要恰到好处地运用远程教育资源呢？在这里我谈一些个人的体会。

一、运用远程教育资源，激发兴趣

教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”首先我们借助远程教育手段，向学生展示名师课堂实录，和名师一起学习文本，吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣，特别是其图文、声情并茂的优点，为学生营造了一个生动活泼的学习氛围，使学生有了最佳的求知态度，学生能积极主动把兴趣、注意力投入到学习中。如教学《安塞腰鼓》时，可运用多媒体展现一段真实的安塞腰鼓的表演，动力十足的舞姿和激昂的鼓声会立刻把同学们的兴趣调动起来，使他们既感受安塞腰鼓那撼人心魄的魅力，又领悟到中国灿烂的文化，激发学生强烈的学习欲望，为成功的课堂教学奠定基础。

二、运用远程教育资源，突破重点、难点

在语文教学中，我们常常觉得教学内容中的一些重点、难点，利用平常的教学手段难以达到理想的教学效果。我们可根据教学重点、难点，利用远程教育资源手段形、色、声、动感的优势，对其进行有效的突破。如在教学《洛阳诗韵》一课时，先播放洛阳各名胜古迹的图片，让学生直观地感觉到作为我国七大古都之一的洛阳那充满诗韵的美。再播放“天下第一寺”白马寺、“群芳之寇”的牡丹、1300多年的唐三彩、“无比雄伟”的龙门石窟的图片，体会作者对洛阳古、美、奇、绝等特点的具体描写，并从画面中感受到洛阳作为文化名城的“况味”，这样较好地突破了教学重点和难点。

三、运用远程教育资源，创设情境

“文章不是无情物”，要使学生感知作者的感情，首先要让学生动情，我们通过远程教育中的配画朗读、配画音乐，可以使静态的文字具有立体感，使动态的图画更具有吸引力。音乐在教室中弥漫，定会使学生怦然心动，情感被激发，那么智慧之门也会随之打开，使学生在情感中产生“乐学”的愉悦感，“寓教于情、寓教于乐”的效果也就显而易见。如在教学《沁园春·长沙》一文时，由于同学们未经历过战争年代，无法体会到诗人所表达的意境，我利用朗读课件，把诗人主宰大地沉浮的宽广胸襟和革命气概表现出来，利用多媒体展示独立寒秋图、湘江秋景图、峥嵘岁月图、中流击水图，使同学们仿佛置身橘子洲头，面对绚丽的秋景图，学生领悟到伟人的博大情怀以及人格魅力，一种热爱祖国的感情油然而生。远程教育资源手段的使用，促进了学生与作者、教者的情感交流，达到了良好的教学效果。

四、运用远程教育资源，训练说写

记得一位教育家说过：人的大脑独具一种“语言获得装置”，这种装置只有在具体的语言环境中，才能成为具体的语法，说出具体的语言。语文教学中巧用远程教育资源，有目的地进行口语训练，就是为学生创设一个训练的具体环境。如教学余光中的《乡愁》时，先放映四幅画面：邮票、船票、坟墓、海峡，让同学们说出所观所感，接着放映具体的生活画面：母子别、夫妻别、生死别、故国别，再让学生说出观所感，最后将前后四幅图一一对应，用动画效果放映出来，请同学们以时间为线索，写出一个故事来。这样使教学化难为易，寓说话、写话练习于丰富多彩的生活情境中；融观察、思维、想象、表达于一体。不但进行了一次生动有趣的说写训练，而且使学生受到了深刻的爱国主义教育。

五、运用远程教育资源，发展思维

培养学生的思维必须贯穿于语言训练之中。但学生的思维以感性认识为基础，没有外界媒体的刺激、启迪，他们思考问题时，经常出现思维障碍，有时还会出现思维不完整现象。使用远程教育资源的刺激引导，会开启学生思维的闸门，收到豁然开朗的效果。如泰格特的《窗》中讲述的故事与学生的生活相距较远，为了让学生理解课文内容，塑造学生心灵，认识人性的美与丑，利用远程教育资源将病房里的故事制成“连环画”，配上音乐和教师的解说，再现窗前的故事。学生从中了解到第一个病人对生活有着满腔的热望，他幻想出了这五彩斑斓、生动活泼的景象，激励自己跟病魔作顽强的斗争，他是坚强的、乐观的。第二位病人也热爱生命，他也有善良的本性，但私欲的膨胀使他变得冷酷无情，人性被这嫉妒的毒液淹没了，灵魂被自私的心理扭曲了。运用多媒体课件进行教学，达到了启人心智的目的。

六、运用远程教育资源，使思想教育更直接、形象

语文教学中最重要的一个内容是寓思想教育于课堂。学生往往讨厌刻板的说教式教育，远程教育的运用，使这一教学得到了改善。在远程教育的整个课堂上没有一句说教式的语言，无不叫学生心服口服。这样就使思想教育更直接、形象。如教学《安塞腰鼓》一课在拓展链接环节时，我利用多媒体展示《俏夕阳》的一段表演，让同学们感到原来唐山的文化不仅全国文明，而且享誉世界，从而激发同学们以家乡为荣，热爱自已家乡的思想感情。

总之恰当运用多媒体、录像、投影、录音、音乐等远程教育资源，就像给语文教学插上了一双翅膀，使语文教学更加直观形象、更具动态性特点，更加生动而充分地展现课文的思想意境美、艺术形象美、语言结构美，从而使学生为之动情、愉快、振奋，充分调动了学生的学习积极性。