模仿——打开写作之门的金钥匙

王秀荣

现如今，作文教学是语文教学的“半壁江山”，是语文教学中最适合发展学生个性的活动领域。各级语文考试中作文分数是语文卷面分中最高的。作文越来越受到重视。但是，我们的多数学生，社会活动空间不大，受一定的时空限制，看到的人、事、景、物少，更缺乏有意识地观察。一听说写作文就头痛。面对学生读书少而又缺少社会实践的现状，如何培养学生写作兴趣进而提高学生的写作水平？我认为应该从模仿写作入手。模仿是打开写作之门的一把金钥匙。

语文课在培养学生的一般能力的过程中，模仿能力培养常被人们忽略，而且存在着争论。其实，从心里学观点看，模仿是学习时心理上的需要，教学的必要手段。任何学习开始时都离不开“依葫芦画瓢”。古希腊哲学家亚里士多德说：“人从儿童时起就有模仿的本能，他们因模仿而获得了最初的知识，模仿就是学习。”从模仿与创造的关系来看，没有模仿就没有创造，创造是模仿的基础。在模仿中不断增加创造的因素，在创造中难免留有模仿的痕迹，即使是作家也不例外。唐代王勃《滕王阁序》中的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”是公认的名句，但这是从庾信的作品中仿来的。庾信《马射赋》有“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”的诗句。所以，在教学过程中，我们要根据学生的心理特点，注意培养和发展他们的模仿能力。

在作文教学中，模仿的问题虽然与作家的创作不同，但也不无相通之处，而那些对作文感到头痛的学生，更需要模仿。模仿什么？主要是鼓励学生模仿范文。现在老师看学生的作文最怕“千篇一律”，总是强调要与众不同，写出自己的特色。其实，这也要具体情况具体分析。例如，学生临摩字帖学写毛笔字，是从一笔一画开始模仿的，而且要模仿得越象越好，这是“千篇一律”吧。木匠师傅教徒弟劈、刨、锯、凿也是“千篇一律”的。总之，任何事情，开始时都难免“千篇一律”，为什么学生的写作训练可以例外？有的老师对学生的写作起点要求太高，主张写作尽量是创造性写作，把小孩子看成是大作家。其实，写作就象学画画一样，学画的时候，桌子上摆着一盆花来写生，全班学生都画一盆花，没有谁说这是“千篇一律”束缚学生思想，为什么学生通过模仿范文进行作文训练就不行呢？从没听说过学画画一开始就要求画出一幅幅作品来。

写作中提供范文，可以形象地告诉学生某一篇作文该写什么和怎样写，也就是为学生作文构思提供材料和模式。但是，运用范文的目的，不仅仅是让学生学一点儿写作技巧和语言，更重要的是激发学生的独创精神。这就要讲究运用范文的方法，要尽量注意限制模仿时产生消极作用：生搬硬套，束缚思想。首先，学生的作文题可以与范文的题目相类似，甚至相同。如学了鲁迅的《一件小事》，可以叫学生也写《一件小事》，但内容相异。其二，可以把学生们自己的作文当作范文，因为这些作文无论从写作方法上或语言上都使学生们感到亲切。“这篇文章是我们同学写的，也可以写得很好，或许还会写得更好。”学生们有这种想法，就会激励自己去创造。第三，对作家的范文不要只提供一篇，可以同时提供几篇。使学生了解，对同一事物，作家们由于各人观察世界的方法角度以及风格、语言的不同，描绘往往是千差万别。这样就启发学生重视独立思考。就是分析一篇范文，也可以鼓励学生“求异”去寻找自己的语言。读了张抗抗的《天山向日葵》后，如果教师只是对学生说：你们记住张抗抗是怎样描写向日葵的，把画出来的修饰语、比喻和拟人尽量用到作文里去。这是远远不够的，这会促使学生在作文时机械地模仿范文。但是，教师如果在学习时这样提问学生：“张抗抗笔下的向日葵‘像是无数面迎风招展的小黄旗，将那整片向日葵地的上空都辉映出一片升腾的金色。我们这里向日葵是什么模样？你打算怎样描写？”“看谁找到了最生动的语言”，这样的启发就比较好，它既能帮助学生在写作时恰如其分地借用作家的语言，又能激励学生独立思考，寻找“自己”的表达方式。这样运用范文，就能促使学生们在模仿的基础上跃跃欲试地进行独创活动，进一步培养他们独立写作的能力。

基于学生善于模仿，需要模仿的心里基础，教学实践和一些研究都表明，把阅读教学和写作教学紧密结合起来，是行之有效的。学生从造句到作文中许多写的好的地方都是依傍范文而又脱胎于范文的。学生作文就是在模仿中前进、在模仿中创新的。通过模仿而实现的读写结合主要有以下几点好处：一是范文易在学生脑子里形成鲜明的映像，成为写作的具体榜样，并可逐步积累，充实记忆储备。二是对于课文中的好词、好句、好写法、好境界，通过模仿，理解它，运用它，能起到及时巩固的作用。三是模仿范文可用片段的形式进行，由部分到整体，由简入繁，循序渐进。难度降低，学生易学易写，可迅速知道自己习作的结果，看到自己的进步，容易引起兴趣，调动起学习写作的积极性。

可见，教师应该有意识地、密切地把阅读教学和作文教学自然地挂起钩来。在分析课文时随时向学生点明，这段写心里活动，作哪个题目可以模仿；那段外貌描写，写什么人物可以借鉴；这里的几句抒情或比喻、比拟，写什么样的文章可以参考……这样慢慢引导，学生就能逐渐养成熟读深思、揣摩范文的习惯。这样日积月累，潜移默化，写作水平自然能够提高。

总之，学生写作训练发展的过程大体上经历了三个阶段，从模仿到改造到创造的过程。模仿实际上就是平常说的“千篇一律”。这并不可怕，是初学写作时难免的过程。任何文学巨匠都是从模仿开始逐步提高的。模仿是打开写作之门的一把金钥匙。