书声琅琅 情意融融

朗读是一种有效的阅读方式，也是一种古老的教学方式，在今天的语文课堂教学中仍被广泛采用。品味朗读，像开启一瓶陈坛老酒。沉浸浓郁，芳香四溢。

古人强调朗读：诗仙李白“五岁诵六甲，六岁观百家”，文起八代之衰的韩愈曾言：“口不绝吟于六艺之文，手不停披于百家之篇”。“吟诵”恰是古人读书学习的主要方法。所谓“书读百遍，其义自见” 指的就是靠朗读成诵来把握文章的主旨。当代语文教育家叶圣陶曾把有情感的朗读称之为“美读”。确实如此，琅琅的读书声，声情并茂。不仅能提高学生的口语表达水平，陶冶情操，净化心灵，而且有助于学生深入体会文章的思想感情，增强对语言文字的感受力。朗读，要以弄清语音语义为前提，读要得法为手段；读有所悟为目的。

首先要弄清语音语义。

这是朗读前的必要准备。要读得准确、流畅、富有情感，就须了解并掌握语音语义。这里所谈的语音语义相当宽泛。既包括字的读音、词语的解释、也包含句子的意义、文章的主旨及必要的写作背景等。流畅的朗读、只有在了解基本内容上才能做到，而准确的朗读又能促进理解，二者相辅相成。如“中间力拉崩倒之声”（语出《口技》）句中“间”应读“jiàn ”。和我们平时所说的中间（读jiān）词义迥然不同，读准这个字的读音，正确理解此字含义是把握本句的关键。了解语音语义，才能把握朗读的基调。只有把握住白杨树的象征意义，才可能读出作者含蓄而奔放的情怀；只有对鲁彦的生平有了一定了解：才可能在《听潮》中更好地体味作者把人生比作大海的豪迈情怀；只有把结合当时俄国社会状况才可能在《海燕》的朗读中深入体会高尔基对“海燕”寄寓的情感。

其次读要得法。

朗读要吐字清晰、流畅自然、节奏鲜明、富有情感就要掌握必要的朗读技巧和方法。读要得法，就要讲究朗读的停顿、节奏、重音、语调。一要注意停顿。在朗读中停顿恰当与否会影响句义的表达。如“其一／犬坐于前”和“其一犬／坐于前”（语出《狼》）停顿不同，语意大相径庭。一般说来除语法语义停顿外，还要注意有时为突出所表达的对象，对所强调的事物也要停顿；二要讲究节奏。朗读节奏的快慢与文章的思想内容紧密相连。《听潮》一文对涨潮情形的描写朗读，就具有鲜明的节奏感。它恰似一曲雄壮有力的交响乐。有前奏，有发展，有高潮，也有尾声。朗读节奏有缓慢、到较快、快，很快不断变化，这变化体现了大海从醒来到搏斗，经搏斗到胜利的全过程；三要突出重音。重音，往往是句子的重心所在。重音要根据作者的着眼点和表达情感的重点来确定。如语段：“我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神；”“赞美”读重音表达了作者的喜爱之情。“北方的农民”“质朴、坚强、力求上进”等词的重读则突出体现了白杨树的象征意义，而这正是作者的创作意图；四要读出语调。语调要以文章的思想和情感为依托，有什么样的思想情感就应该读出什么样的语调。《春》一文中流露出作者的情感是欢欣愉悦的。语调轻快。而《卖炭翁》一文则充满了作者对人民悲惨遭遇的同情，语调低沉，感慨。读要得法：叶老有言“激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉”。读《最后一次演讲》就要读出闻一多的慷慨与愤怒；读《春》就要读出大自然的盎然生机。

读要得法，韩愈说得好“手披目视；口咏其言；心惟其意”。叶老说得更直接“吟诵”，就是心、眼、口、耳并用的一种学习方法。朗读就是要动用全身心的力量，用眼观察、用嘴表达、用心体味，用耳倾听。读书时可摇头晃脑，可伴以手势，动作，反复诵读，细细玩味，对文章的气势，节奏、情感、韵味便会心领神会；这样完全沉浸在文章思想情感的芬芳里，如临其境；如闻其声，如见其人，物我两忘，陶冶情操、净化心灵，这才叫“美读”。

第三，读有所悟。

这是朗读的目的。不可否认，每篇文章都浸润着作者的思想情感，反映着作者对时代、对人生的体验和感受。朗读这些作品就要透过文字去接触作者的所见所感，驱遣想象，便读便品，领会文章言外之意，弦外之音，感悟文学后面包含的东西，走进作者所表达的情感世界，培养学生对语言文字的感受能力。朗读，是培养学生语感能力的有效途径之一。如《春》一文中有关春风图的描写：“吹面不寒杨柳风，像母亲的手抚摸着你，风里带来些新翻泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地弄着清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。”作者从触觉、嗅觉、视觉多方面来写春天。朗读这样的文字是一种享受，读完满口余香，浑身舒坦。读“母亲的手”和“抚摸”是要语重而情深，这样才令人感觉到春风的和煦温暖，读“泥土的气息”、“青草味儿”、“香”加重语气让人在嗅觉上引起对春风的美感，“清脆”、“婉转”、“应和”、“嘹亮”等词语重读使人感到耳畔响起一曲充满青春活力的迎春交响乐。在充满愉悦情感的朗读中不断体味春风轻柔、和煦的特点。学生的语感能力也会在琅琅的读书声中得到提高。

风声、雨声、读书声、声声入耳，书声琅琅，情意融融。

（王循茂 山东省淄博市傅山中学）