吾师陈平

陆宗成

陈平，49岁，贵州天柱人，清癯，内敛，朴素，高洁，博爱……熟悉他的圈中人将之喻为“鹤”和“梅”。我是晚辈，酒酣耳热、移杯换盏之际，斗胆呼之为“三位一体老师”。

其实，陈平老师并不是我的老师，他没在传统的口耳相传的课堂上教过我一分钟。可是，他实在又是我最感佩最挚爱的老师。

1991年，我从省教育学院毕业后，本想到母校天柱民中教高中，却因母校人满为患而落空。“何不到兼容并蓄的二中去试试呢？”一个同学提醒说。一语惊醒梦中人。于是，我给天柱二中的杨秀凯校长写了一封自荐信，并于6月下旬赶到二中试教。成功的试教换来杨校长爽朗一笑：“二中的大门永远向你敞开！”可当年县里的土政策规定：县城不进人。直至开学一个多月后，我才由乡下中学磕磕碰碰地借调至二中。

当时的曲折辛酸、柳暗花明现已淡忘，可报到时杨校长的话至今还闪烁在我的记忆深处：“陈平老师看了你写给我的信以及听了你的课之后，非常赏识你，他极力推荐你来接高一的尖子班，可你因调动受阻延期，学校只好将尖子班安排给其他老师了。”仅仅凭一封自荐信和一堂课，一个德高望重的前辈就如此信任、爱护、扶持一个素昧平生的后生晚辈，这是怎样的气度和爱心啊！“素面朝天情不露，心扉未启爱先行”，可以说在我没有接触并亲聆陈老师的教诲之前，他的形象就已深入我心。

陈老师功底深厚，满腹经纶，口才极佳且教艺精湛，是学校的“活百科全书”。什么老子、朱子，什么道教、圣经，什么语法逻辑，什么音韵形训，什么天文地理，均难不倒他。记得有一次，一个外校的文科生听到陈老师“难不倒”的种种传闻后，很不服气，就找了三个“刁钻古怪”的问题来“请教”。

“梅兰芳为何不剃须？朱自清为何要改名？”

“为什么玛雅文明是人类历史之谜？”

“‘支那'的含义是什么？外国人为什么称中国为‘支那？”

在场的同事都替陈老师捏了一把汗：这小子哪是在“请教”，分明是想毁掉陈老师的一世英名。可是，陈老师并不慌乱，只见他微微一笑，娓娓道来，有根有据，四座倾倒。送那位学生出门时，陈老师还不忘鼓励他：《华夏风范》《文明足迹》是两本好书，值得认真研读……

因为与陈老师同校教书，我领略了教书的艺术与魅力。课堂上，陈老师很少运用肢体语言，但情感极投入，声音洪亮悦耳，讲解深入浅出，妙趣横生，极富感染力。记得他在，上普希金的《致大海》时，完全把课堂变成了一片激情的海、一片思想的海、一片知识的海、一片欢乐的海，而我们22个听课的语文老师也不由自主地变成了22支奔向大海的溪流……

陈老师不仅学识渊博、教艺精湛，而且人品佳、口碑好，堪為众人之师。我到二中6年，从未看到他与人红过脸，闹过别扭。陈老师平时说话的语调与课堂，上简直判若两人，轻轻的像一缕清风、一泓碧水、一束阳光，让人心生信赖熨帖之感，平添亲切温馨之情。而最令人难忘和感动的是他说话的表情一眼睛看着你，面带微笑，然后露出腼腆之色，就像一个幸福羞涩的姑娘。在日趋喧嚣浮躁、追名逐利的时代，这种表情无疑是弥足珍贵的。

我自幼酷爱文学，上初中时因躲在被窝里用手电筒偷窥金庸和梁羽生的武侠世界，又平添了一双“眼睛”。两双眼睛并不能带给我丝毫炫耀的资本，因为它不能帮我把这个纷纭多变的世界看得清清楚楚、明明白白。直至到了省教育学院，吴道文教授才教给我看清这个世界的契机和方式。他对我说：“有时用眼睛和玻璃片并不能看清这个世界，你要学会用笔和脑袋去看。”于是，我试着用笔和脑袋去看这个世界了。

在我眼里，世界依旧朦胧。平心而论，是陈老师帮助我看清了这个世界。

陈老师是个出色的写手，散文、诗歌、小说、论文无一不精。教学之余，他以自己的生命激情和文学梦想拥抱缪斯，美丽的缪斯则以天道酬勤的自然法则回报他。在陈老师的影响和帮助下，我开始“再续前缘”——用笔和脑袋去看这个世界。每当我将世界的影像呈在陈老师的面前时，他总是耐心地给我一一指出明暗、角度、虚实、映衬的优劣，末了还不忘教我改进的方法。有一天，当陈老师对我的影像露出满意的神色并将之推荐出去时，我知道，一扇眺望世界的窗口已悄然向我开启。

当我的作品陆陆续续出来后，陈老师比我还高兴，他不遗余力地将这些稚嫩的作品推荐给学生。2001年，陈老师将我引进了天柱的文人圈，从此，我的世界里又多了一道鲜活亮丽的风景。

谢谢您，陈老师。