中学语文(学生版)
搜索
中学语文(学生版)
2022年1期
浏览往期
订阅
目录
理论
小说教学内容的确定能否重回三要素理论框架
教学
叙事艺术：《红楼梦》整本书有效阅读的支点
找准链接点：群文阅读的组文策略
共生教学：用小说的方法教小说
《烛之武退秦师》思辨性阅读中的文化建构
议论类文章写作的情理融合
高考作文语言：连贯达意缜密
思维惰性：学生作文的症结
聚焦环视细看
文体关照的说明文教学
学习任务适切性影响因素探析
指向高阶思维培养的小说整本书阅读
教材
沈从文小说名篇《三三》中梦的解析
布衣的“家国担当”
浅谈古诗词中“叠加”情感的艺术手法
试论二度叙事模式对主题建构的影响
统编教材“学习提示”教学价值探微
“闲”而不闲“静”而非静
课改
高中语文课堂作品生成路径探析
谈系统思维视角下的主题单元教学
且学且思且思且成长
评价
PISA2018阅读样题与中考实用类文本阅读题的比较研究
创设多样情境，还原学习过程
明体见性解诗意遵规依法巧答题
教—学—评：信息类“论述”性阅读的层级备考策略
拾贝
小说类文本故事矛盾式焦点的发掘
例谈群文阅读教学中学生逻辑思维能力培养
再论“秦爱纷奢，人亦念其家”
依情而定因体而教
新课标对个性化作文的细化
艰辛探索的经验萃取
从语法、语境、修辞看“鼎铛玉石，金块珠砾”的本来含义
