理论探索

1. 语文味影响深广的主客观原因
2. 愤悱态教学情境的选择与创设

名师研究

1. 董一菲唯美诗意的课堂表征

语文教育论著评析

1. 关于“语用”的理论认识和实践探索
2. 语文教材编制的思考与探索

阅读教学

1. 是分享，不是占有
2. 试述课文节选文与原文对照教学
3. 高中语文经典文学作品背景导入对文本审美的影响
4. 饶美红《孔乙己》教学设计的“沙漏”艺术
5. “学的活动”应关注言语活动和情感流动
6. 以“教学文体”为起点，确定教学内容和教学方法
7. 以《〈史记〉选读》为例再谈对苏教版语文教材中对话栏的使用
8. 谈《荷塘月色》的审美赏读
9. 聚焦时事热点，激活写作思维
10. 巧用课文教作文
11. 挖掘课本资源 训练写作思维
12. 以日记开启写作之窗

文本解读

1. 《安塞腰鼓》的诗性语言解读
2. 《归园田居·其一》中“乐”的内涵
3. “边缘”处的幽独自怜
4. 动之以利，晓之以势
5. 悲愤省恨，情感复杂
6. 文本互涉——让文本对话更高效

教学设计

1. 《传统文化与文化传统》“非指示性”教学设计

教学实录

1. 余映潮老师《静默草原》课堂教学实录与评点

教海拾贝

1. 高中语文教材中外国文学选文现状及思考
2. 琢磨“首呼尾应”的好课
3. 例说陶渊明、李白诗中的不同“酒味”
4. “碎问”：源于教师对教学任务筛选不严
5. 走出阅读教学的误区
6. “科学效率观”与“经历教学”的课堂改造
7. 初中鲁迅作品教学探析
8. 初中语文“问题导学”之我见

质疑问难

1. 疑点重重 令人费解

争鸣园地

1. 《春江花月夜》诗跑题了吗？

复习备考

1. 谈初中语文阶段性测试的有效性

图书评介

1. 教育就是守护人性，传承高贵