中学语文·大语文论坛
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2019年10期
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目录
中语视点
聚焦课标新变化 助推课改再深化
素养与个性并重实践与求知兼行
阅读教学
立体关照语境:让教学设计合理化
《病隙碎笔》专题式阅读的实践与思考
关于“生本·问题”模式下阅读教学“问题引领”的思考
比较阅读法在初中阅读教学中的实施策略
群文阅读教学管窥
例说阅读任务群教学设计
1+X:模块延伸项目学习助推阅读的深度发生
“对症下药”与“点到为止”
指向核心素养的文本解读
悦纳“意外” 激发思辨的火花
高中古诗词群文阅读的策略与实践
浅谈新课标视野下的文言文课堂教学
整本书阅读策略探寻
回归生活的课堂人文之美
论文本细读在阅读教学中的应用
在诵读教学中培养学生语感
试论吟诵对理解古诗文的作用
诵经典之韵 品诗词之美
阅读教学要关注语序
让阅读教学走进生活
浅析课内阅读与课外阅读的结合
论农村初中学生阅读兴趣的培养
小学生阅读能力的培养管窥
论小学童话教学
问题阅读 走向文本更深处
比较:引向深度学习的重要方法
关于群文阅读教学的探索与思考
写作津梁
构建开放的写作教学课堂
拓展对话时空 提高学生作文水平
生活随笔:连接生活与写作的“奇点”
写作虚实之术 修改润色之道
议论文写作教学的层次构建
论习作目标的微型化
论微写作训练的开展
提高作文教学有效性的方法探究
微课教学模式下如何提升高中写作质量
谈农村写作素材在习作中的运用
作文因真实而美丽
小小说写作指导
课改在线
论“三维两段式十环节”教学模式
谈“香菱学诗”与语文核心素养的构建
高中语文核心素养的实质内涵及培养路径
高中语文选修课程模块化教学初探
“诗在必行”:以古典诗词为载体的景点解说
“我来”高中语文课堂教学模式探究
论“少教多学”在高中语文教学中的运用策略
培养学生主体意识演绎课堂动态生成
推陈出新 传统篇目教出新意
高中文言教学拓展方向浅议
初中语文多元化教学方法探索
《古典诗歌赏读》校本课程开发的实践与思考
基于言语行为视角的初中语文教材分析
建构主义教学法在高中语文教学中的运用研究
论高中语文教学中问题情境的设置
论如何开展学习任务群汉字汉语专题研讨
文本解读
试析《雷雨》中的服从与被服从
《雷雨》中的周冲人物形象分析
弥补浪漫与现实的裂痕
好一篇朴茂遒健的美文
高中语文教材中女性形象的教育价值
从“病”看蘩漪之殇
教学设计
语文学习任务群4 “语言积累、梳理与探究”的“专题学习”研究
争鸣园地
对《李凭箜篌引》教材注释的质疑
名师频道
“一体”有“四面”
教海拾贝
文言文整体比较复习模式初探
落实学科素养必须语言与思维齐抓
论语文预习教学的方法
“情感教育”浅议
“四味”课堂
点燃高一语文开场课的“三把火”
对初中语文教学中提问有效性的思考
浅谈语文教学的课前预习
如何在高中语文教学中传递人文精神
如何在高中语文教学中渗透人文精神教育
语文教学中强化学生人文素养的方法探究
阅读教学中如何彰显审美与文化教育
在语文教学中渗透传统文化教育
试论传统文化在初中古诗文教学中的渗透
论红色文化资源在语文教学中的运用
巧借多媒体 构建语文美育
浅谈信息技术对语文教学的助推作用
集体备课存在的问题与解决措施
新课标下的群文阅读:为师者急需“五变”
浅谈低年级学生生活与识字教学
语言万象
汉语“一语成谶”与一词
测试评价
新高考评价体系下提升学生核心素养的实践研究
“狠”切任务 “题”指文心
例谈高考作文视域下的作文语言教学