视 点

1. 与写共生 为我而存
   ——夏丏尊写作教育本体思考之研究

名师频道

1. 浅谈于漪老师的思维训练艺术

阅读教学

1. 说明文教学：从低阶阅读到高阶阅读
   ——以《中国石拱桥》为例
2. 文体和学情：课堂教学的起点与落点
   ——以《我有一个梦想》教学为例
3. 基于碎片化阅读学情的课堂生成教学探究
4. 互联和聚焦：生成课堂的两大抓手
5. 巧妙设计，点亮语文课堂

写作津梁

1. 议论：从“准度”迈向“深度”
2. 关于新材料作文价值观立意的思辨
   ——兼谈2018年全国卷Ⅰ作文立意
3. 基于理解的作文逆向教学设计探索
   ——以高中“向善”主题作文教学为例
4. 高考任务驱动型作文题型备考指导

课改在线

1. 论从技能到素养的语文高考
2. 儒勒·凡尔纳“海洋三部曲”教学路径与实施策略

文本解读

1. “不可靠叙述”与叙事类文本解读
2. 现代文本解读所需核心素养的界定与构成
3. 经典解读 如何“解套”？
   ——以《装在套子里的人》为例
4. 《定风波》：得大境界者有大人生
5. 人生有情泪沾臆
   ——杜甫《春望》诗“沉著”之美品读

教学设计

1. 基于语言建构的知识分类教学模式的应用
   ——以《囚绿记》教学设计为例

教材研究

1. 阅读方法：统编语文教材的系统观照
2. 自读课文编排意图与教学策略探析
   ——以部编版初中语文七（上）教材为例

测试评价

1. 语文素养视野下高考语文命题核心思维能力系统的构建
2. 审美共性视域下的高考小说命题热点透视

质疑问难

1. 再辨卖油翁的“睨”

教海拾贝

1. 网络资源介入初中语文课堂的作用探微
2. 巧饰“凤头”，成就美丽课堂
3. 战与不战，在乎一心
   ——《烛之武退秦师》的另一解读视角
4. 如何让课前五分钟鲜活起来
5. 挖掘国学经典，培养文明素养

刊网互动

1. 作文教学寻根之旅

随 笔

1. 秋夜读《楚辞》