视 点

1. 意蕴与融通的中国传统思维方式
   ——《愚公移山》中的整体思维剖析

阅读教学

1. 从“关注效率”到“关注效能”
   ——新课程视域下高效早读课模式的实践探索
2. 让语言散发出生命的芳香
   ——《秋天的怀念》变式阅读
3. 培养语言素养的关键及实现路径
4. 语用：开掘课堂细节审美之“富矿”
5. 立足言语形式 直击诗词内核
6. 深度阅读 如何从“小”处读起

写作津梁

1. 任务驱动型材料作文写作的支架分析与落实
   ——以“沉默的数据”为例
2. 写作训练背景下的实效性阅读策略
3. 古为今用的《六国论》“调整版”论证析用
4. 叶开写作教学思想及实践阐要
5. 微写作教学策略探究

文本解读

1. 语文经典阅读价值激活的路径
   ——以《氓》的教学解读为例
2. 谈《说“木叶”》的说理艺术
3. “无”与“有”的张力
   ——结构主义视野下的《奥斯维辛没有什么新闻》细读
4. 探寻《琵琶行》（并序）中白居易的情感
5. 安放痛苦灵魂的“平桥”

教例品评

1. 双重审美：这一类与这一篇
   ——程红兵《我的叔叔于勒》教学实录评析

课改在线

1. 却顾所来径，苍苍横翠微
   ——整本书阅读任务群与节选文本阅读群“合一”阅读项目摭谈
2. 分解任务 明细层次
   ——《平凡的世界》整本书阅读教学尝试

教学设计

1. 遵循当堂见效的课理
   ——目标问答八：教学目标为什么要当堂达成，不能留待以后完成
2. 怎样让课堂焕发出生命的活力
   ——议论文《说理形象》教学目标的升格过程
3. 运用比较思维发现美、表达美

教海拾贝

1. 文言文情感教学法
2. 语文教学如何厚植中国传统文化根脉
3. PBL模式下问题情境创设策略
4. 抓住文本细节，“三性”解读文本

刊网互动

1. “现代文阅读的理解能力类型与训练路径”讨论纪要

简 讯

1. 初冬聚瑶湖 共筑语文梦
   ——中国高等教育学会第十八届语文教育专业委员会学术年会暨第三届全国教育硕士学科教学（语文）专业教学技能展示简述

论著评介

1. 方向·方法·示范
   ——《中学语文名篇新读》引领文本解读新方向
2. 关于语文教学技能训练的几个问题

随 笔

1. 流行语：表征世情的晴雨表